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4《我的优势智能》教学设计

教材分析

本课选自山东教育出版社《心理健康教育》八年级上册第4课。

在教材中，本节课内容共包含五个部分。

【青春百味】通过运动会场景，引出优势这一话题，分析场景中

婷婷和子浩两位同学各自的优势智能。

【知识百科】通过文字呈现的形式，科普多元智能理论。

【成长旋律】你擅长做什么？你的优势智能是什么？

【心灵解码】本部分主要包括如下三个活动：

（1）优势智能初认识：彼此分享各自的优势智能，引导学生认

识到每个人都有自己的优势智能，不同人的优势智能各不相同；

（2）优势智能再探索：出示表格优势智能与能力的匹配，彼此

分享自己的能力装备；

（3）我有我优势：以案例探究的形式展开，思考小宇是如何看

待自己的优势智能的，我们该如何看待自己的优势智能？使学生认识

到发现自己的优势智能，增加自信，悦纳弱势智能，提升弱势智能，

提高自己。

【畅想未来】采访老师、家长、同学等，问问他们眼中你的优势

智能是什么？进一步发掘自己的优势智能。在构思和授课过程中，我

根据学生的实际情况和本节课想要结合的《西游记》主题进行了一定

的整合和修改。修改之后的课堂内容主要包括如下六部分：

【慧眼识人夸夸团】以孙悟空为切入点，引出优势这一话题，启

发学生思考孙悟空的优势智能。

【春晖心理微课堂】将教材上原本的知识百科内容用视频的形式

进行呈现，使学生初步了解加德纳的多元智能理论。并通过给孙悟空

的优势能力进行分类，让学生进一步了解多元智能理论。同时，通过

对比孙悟空的优势智能和多元智能理论，认识到八种智能在个体身上

的呈现并不是完全均等的，每个人都有自己的优势智能。

【超级能力瓶】将话题从孙悟空引到学生，启发学生思考自身的

优势智能，并通过超级能力瓶将自己的优势能力进行进一步的细化。

（这个地方将原本教材上的表格形式修改为幸运瓶，使学生通过绘画

的形式更加直观的了解自身所具有的能力，同时对瓶子进行了留白，

给与学生更多选择和创作的空间）

【西游投名状】在上一环节优势能力探索的基础上，通过给自己

想要加入的取经部门写一封信这一形式，使学生进一步明确自己的优

势智能。同时在自荐信中增加了“我能在这个部门做的工作是

________”这一问题，引导学生在认识自身优势智能的基础上，初步

探索适合自己的职业与方向。

【天外来信】通过小宇同学的自荐信，启发学生思考应该如何看

待自身的优势智能。为了切实培养学生的自信心，我这个地方增加了

一个小环节，让学生起立大声地朗读出自己的自荐信，通过这样的方

式切实提高学生的自尊和自信。同时，在这个地方出示了水桶效应的

图片，引导学生思考在优势智能之外，如何看待自己的弱势智能。

【畅想未来】原先教材的课后作业是采访别人，询问别人眼中自

己的优势智能。在实际的授课过程中，学生在组内的相互分享中，彼

此之间已经得到了一定的反馈。同时，结合最后一环节发挥优势智能、

提升弱势智能的落脚点，将本节课的课后作业布置为：思考自己还有

哪些不足之处是可以加强的，在超级能力瓶中进行标注和完善。启发

学生在积极展示、发挥优势智能之余，管理和提升自身的弱势智能，

努力成为更好的自己。

设计背景

本堂课依据加德纳的多元智能理论设计。能力是一个人进入职业

生涯的先决条件，是影响工作效率的重要因素，对初中二年级学生而

言，能力探索不仅是认识自我模块中的一部分，更是职业生涯规划模

块中的重要分支，很多中学生在成长过程中可能经历学习的挫败，以

致于他们能力感和自信心都很低，甚至不相信自己可以具有一些可用

于生涯的技能。教师应加强学生对能力的深入认识，发掘学生不同的

能力与优势，借此让他们更加认识自己，建立对自己的信心，发挥潜

能，成就自己，从而为未来选择合适的职业打下基础。

教学目标

（1）了解多元智能理论，认识到每个人都具备自己独特的能力

结构；

（2）多角度认识自己，发现自己的优势智能，并在此基础上初

步探索适合自己的生涯发展方向；

（3）认识到每个人都有自己的优势和弱势，认可自己、认可他

人、悦纳自己、悦纳他人，增强价值感和自信心。

教学重难点

（1）教学重点：了解多元智能理论，分析自己的多元智能类型

（2）教学难点：思考多元智能理论与职业的适配，认识到每个人

都有自己的优势和弱势，认可自己、认可他人、接纳自己、