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《学前教育学》课程标准

适用专业：三年制学前教育专业

建议课时数：48课时

先修相关课程：儿童发展心理学、幼儿卫生与保育

一、课程性质

本课程是为学前教育专业学生设置的一门专业必修课程。它主要阐明有关学

前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学

前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前

教育的衔接与合作等。是学前教育专业同学进一步学习相关专业课程的前提性、

基础性理论课程。

本课程作为学前教育专业入门必修课程，遵循学前教育学科发展和学前教育

实践变革的双重逻辑，课程内容既要反映学前教育学科各研究领域的基本研究成

果，也要满足学前教育专业工作者以及专科毕业生在后续学习中对学前教育的基

本原理、原则、方法的需求。

课程内容的编排遵从以下逻辑：从学前教育理论的一般问题，到学前教育活

动各组成要素、幼儿园保教活动核心环节，再到学前教育机构同外部要素的衔接

与合作。内容共分以下8章：

第一章学前教育与学前教育学(6课时)

第二章学前教育与儿童(4课时)

第三章学前教育与社会(2课时)

第四章幼儿园教师(8课时)

第五章幼儿园教育的目的与内容(8课时)

第六章幼儿园生活活动、教学和游戏的组织(9课时)

第七章幼儿园环境(5课时)

第八章学前教育的合作(6课时)

二、课程目标

通过《学前教育学》课程的教学，使学生基本掌握正确的儿童观、教育观，

掌握学前教育的基本理论和实践规范，了解学前教育工作者必备的素质要求等，

主要从观念层面为他们进一步从事专业学习和从事学前教育工作奠定坚实基础。

●专业态度和价值观目标

了解并逐步树立正确的儿童观和教育观；培养学前教育工作者的专业意识，

了解学前教育工作者的基本职责；激发对学前教育工作的兴趣与热情。

●知识目标

掌握学前教育的基本概念、要素、类型、特点、原则、发展历史；知晓学前

教育学的基本线索；理解学前教育与儿童、社会的一般关系，儿童观的内涵、基

本观点；理解幼儿园教师的含义、角色素质结构与要求；理解我国学前教育目标

与内容的基本观点；掌握幼儿园环境的概念、作用与创设方法；了解幼儿园生活

活动、游戏与教学的基本观点；了解幼儿园与家庭、社区、小学衔接的意义与方

法。

●技能目标

初步了解在幼儿园一日生活中对幼儿进行全面发展教育的基本方法与技能；

初步熟悉幼儿园环境创设的方法；初步了解家园合作、幼小衔接、利用社区资源

的方法。

三、课程内容和要求

为使学生基本掌握正确的儿童观、教育观，掌握学前教育的基本理论和实践

规范，了解学前教育工作者必备的素质要求；初步了解在幼儿园一日生活中对幼

儿进行全面发展教育的基本方法与技能；初步熟悉幼儿园环境创设的方法；初步

了解家园合作、幼小衔接、利用社区资源的方法。本课程拟通过8个教学单元共

48学时，采用讲授、实践观察、研究性学习等教学方法，以达成上述目的。

序建议

教学单元知识要求技能要求

号课时

1.分析福禄培尔、蒙台梭利等

第一章1.学前教育学的含义、历史、

学前教育理论家主要观点的

学前教育主要思想及的基本观点；

1能力。6

学和学前2.学前教育的含义、特点、类

2.分析学前教育特点、原则和

教育