一年级上册美术教学设计－第2课 大家都来做 ▏人教新课标.docxVIP

一年级上册美术教学设计－第2课大家都来做

教学目标

1.让学生通过观察、思考和动手操作，理解并掌握“做”的基本概念和步骤。

2.培养学生的动手能力和创造力，提高他们的审美意识和艺术素养。

3.引导学生学会合作与分享，培养他们的团队精神和社交能力。

教学内容

1.让学生了解“做”的意义和步骤，包括观察、思考、设计、制作等。

2.引导学生观察周围的事物，发现其中的美，并从中获取灵感。

3.教授学生如何使用简单的工具和材料进行制作，如剪刀、胶水、彩纸等。

4.引导学生进行创意设计，制作出自己的作品。

5.组织学生进行作品展示和分享，让他们互相学习和交流。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握“做”的基本概念和步骤，培养他们的动手能力和创造力。

2.教学难点：引导学生进行创意设计和制作，让他们能够独立完成自己的作品。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学视频、示范作品等。

2.学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。

教学过程

1.导入：通过PPT或教学视频，让学生了解“做”的意义和步骤。

2.观察：引导学生观察周围的事物，发现其中的美，并从中获取灵感。

3.设计：教授学生如何使用简单的工具和材料进行制作，如剪刀、胶水、彩纸等。

4.制作：引导学生进行创意设计，制作出自己的作品。

5.展示与分享：组织学生进行作品展示和分享，让他们互相学习和交流。

板书设计

1.大家都来做

2.副一年级上册美术第2课

3.内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。

作业设计

1.让学生回家后，观察周围的事物，发现其中的美，并从中获取灵感。

2.让学生根据课堂所学，自己动手制作一个作品，并写一篇关于制作过程的日记。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生们对“做”的概念和步骤有了更深入的理解，他们的动手能力和创造力也得到了锻炼和提高。在观察和设计环节，学生们表现出了很高的热情和积极性，他们能够从周围的事物中发现美，并用自己的方式表达出来。在制作环节，学生们能够熟练地使用工具和材料，制作出自己喜欢的作品。在展示和分享环节，学生们能够大方地展示自己的作品，并与其他同学进行交流和分享。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在观察环节，有些学生可能不太会观察，需要教师给予更多的指导和帮助。在制作环节，有些学生可能不太会使用工具和材料，需要教师进行示范和指导。在展示和分享环节，有些学生可能不太会表达自己的观点，需要教师给予更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我将在下一节课的教学中进行改进和完善。例如，在观察环节，我将提供更多的观察对象和指导方法，帮助学生更好地观察和发现美。在制作环节，我将进行更多的示范和指导，帮助学生掌握工具和材料的使用方法。在展示和分享环节，我将给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。

教学过程详细说明

1.导入

导入环节的目的是激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。在本节课中，可以通过一个简短的动画或故事来引入“做”的概念，让学生初步理解“做”是一个创造性的过程。例如，可以讲述一个小动物通过自己的努力制作了一个小木屋的故事，让学生感受到通过自己的双手创造出来的成果的喜悦。

2.观察

观察环节是培养学生观察能力和审美能力的重要步骤。教师可以提前准备一些生活中的物品或图片，让学生仔细观察并描述它们的特点。这一步骤可以分组进行，每组学生观察不同的物品，然后进行分享。通过观察，学生可以学习到如何从日常生活中发现美，并将这些美的元素应用到自己的作品中。

3.设计

设计环节是学生将观察到的美转化为具体作品的过程。在这个环节中，教师应该提供一些设计的基本原则和技巧，如色彩搭配、形状组合等，并鼓励学生发挥自己的想象力进行创作。教师可以通过示范或提供一些简单的模板来指导学生，但应避免限制学生的创意。

4.制作

制作环节是学生动手操作，将设计转化为实物的过程。在这个环节中，教师应提供充足的材料和工具，并教授学生如何安全、正确地使用它们。对于一些难度较大的步骤，教师可以进行集体教学或个别指导。在制作过程中，鼓励学生之间相互帮助，培养合作精神。

5.展示与分享

展示与分享环节是学生展示自己作品，以及从他人的作品中学习和获得灵感的机会。教师应该创造一个积极、尊重的氛围，让学生在展示时感到自信和自豪。在分享环节，鼓励学生不仅展示自己的作品，还讲述创作的过程和背后的想法。通过这个环节，学生可以学习到如何欣赏他人的作品，以及如何给予和接受建设性的反馈。

教学过程中的难点突破

1.观察与灵感获取

对于一年级的学生来说，观察可能是一个挑战。教师可以通过提问的方式引导学生观察，例如：“你们看到了什么颜色？”“这个形状像什么？”等。同