《犟龟》教学设计.doc

五、辩“犟”　　１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十 九世的）　　２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。　　３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？　　六、议“犟”　　１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？　　２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？　　七、布置作业　　发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。　　八、结束语　　成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。 　　教学思路简介　　《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——　　首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。　　接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。　　在 接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。　　总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。《犟龟》教案推荐（福建福安六中）　　教学目的　　一、培养学 生的想象力和创新意识。　　二、了解童话的特点。　　三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。　　教学设想　　一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。　　二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。　　三、通过课题讨论，加深对主题的认识。　　四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的 婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）　　师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔 恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）　　二、配乐朗读　　１、邀请一名学生充当米切尔 恩德的代言人讲述这个童话故事。　　２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有 没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）　　３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。　　三、导读课文　　师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？　　生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）　　师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？　　生：（思考后回答）　　[板书：我的决定是不可改变的]　　师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过 、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？　　四、分角色表演　　师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。　　[表演的目的：１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。]　　五、评选讨论　　师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不 喜欢的动物，并说说理由。　　生：（讨论并自由回答）　　六、延伸性讨论　　师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？　　生：（自由发言）　　师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功，不仅要认