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“麻辣串串烧”人物个性速写——细节简笔,漫画概述(课堂实录).doc
“麻辣串串烧”人物个性速写——细节简笔,漫画概述(课堂实录)
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“麻辣串串烧”人物个性速写
——细节简笔,漫画概述
深圳市崛起实验中学 张训海
师:同学们,今天我们以“我在崛起的那些老师们”为题,把我们身边的老师当作模特,写写他们!下文是一个同学的作文片段——
他虽然没有很高的学历,但他有一颗关爱学生的心;他虽然没有丰富的教学经验,却懂得如何与学生沟通;他的学生虽然未在考试中取得骄人的成绩,但他教会了我们自主思考。这就是我高中时的班主任——赵老师,一个虽然平凡,却被同学们深深刻在心里的老师。
记得初见老师,印象里他挺阳光的。年纪不到是三十岁,再加上一张稚气未脱的脸,一下子就将他与我的距离拉近了,而且打破了初中被老师管教时的沉闷气氛。可后来,我们却习惯在课下称他为“老赵”,虽然我们从未感觉他老。
“老赵”上课时不喜欢扳着张脸。只要不过分,我们开个玩笑他也不在乎,跟同学们笑完后,就继续学习下一部分内容。下课后,他很少躲在办公室里批改作业。或是与我们谈谈近期教学的任务,了解一下同学们对所学知识的感受;或是跟我们聊聊班里的奇闻逸事;要不然就与几个同学摆上一盘棋,拼个胜负高下。若是放了学,他就几乎成了学校里的普通学生,与同学们三五成群地来到运动场,篮球,羽毛球,毽子……即使并不十分在行,也会跟同学们玩得不亦乐乎,不汗流浃背不痛快。最值得回忆的是高一时的军训,当我们看见“老赵”从操场一边走来时,便“一,二,三”一起不断地喊:“老赵!”他听见了,便挥手向我们示意。有的老师看见后对我们说:“你们跟老赵关系那么好啊!”
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当然,老赵不仅与我们共欢乐,他也会与我们一同度过成长道路中的坎儿。被人误会,别担心,去与“老赵”聊聊,他愿意听你倾诉你的愤懑;遇到困难,别害怕,去找“老赵”谈谈,他会教你学会坚强,学会自信,学会勇敢;有了心事,千万别压抑自己,找“老赵”谈谈,他会为你排忧解愁,教会你权衡利弊,正确选择。
再回首,其实“老赵”并没有做过令我们传诵的大事,也没有什么惊人之举,可那和他相处时的点点滴滴的经历,早已透进我心中,印在我记忆里。
师:作文中概述了和“老赵”相处的事例和感受,泛例点滴攒成一串,写出了人物的一般特征。
生:您给我们讲过“从‘细’治文”,告诉我们写人要具体叙述人物事例,运用细节刻画人物形象,但这篇作文并没有什么奇特之处,平平泛述,并不见的细致生动呀。
师:人物个性的确显得鲜劲“辣味”不足,此文之憾也。那是因为有了“面”,而“点”不突出,细节不鲜明、不到位。但是此文泛泛概述出了一位老师的事迹,文字比较简练,这点是不错的。翔实、完整地叙述事例的泼墨法此次不适宜了,此次作文宜惜墨如金,粗略叙述,高度概括,简笔勾勒,选点凸显,诚如麻辣烧烤,细节突出人物个性的鲜辣味。
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生:您的意思就是如鲁迅先生所说的“画眼睛”的写法吧?
师:有这个意思。要想三笔、两笔就画出人物的精神面貌,由形入神描出其人性格个性,必须抓住人物鲜明特征,运用细节描写和概括叙述相结合的简笔速写法。
生:细节描写您讲过了,那什么是概括叙述呢?
师: 举个例说,有一副对联是这样的:“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点三十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。”此联高度概括了诸葛亮的一生,只用了56个字。概述就像写新闻的标题、导语一样,提炼出事情的梗概和重要信息,不关注记叙的要素,语言要凝练,概括力要强。但我要提请同学们注意的是,概述事例,细节简笔必不可少。
生:我明白了,写作此文要用概述加细节描写。题目理解成“我所敬爱的一位老师”行不行?
师:你的审题能力不错,但不是只写一位老师,而是写多个老师,像漫画写生一样突出他们的精神特质。
生:老师,您不要卖关子了,直接把您的办法说出来好了。
师:还是以“麻辣串串烧”为喻,由于麻辣,所以刺激味蕾,印象深刻。写人决不能脸谱化、公式化,一定要还原出人物的生活原味,找最麻辣的个性下手。你可以先闭上眼,让老师的音容笑貌萦绕脑际,然后由形入神,撅住一两个我们熟视到忽视的特征动手,决不能像摄影师照像照搬,倒可以采纳摄影师的艺术角度,选好一个侧面,再用写生的漫画简笔法刻画其人其神。
生:您是说注重表现人精神实质的特征,而淡化人的外部特征吧?
师:可以这样说,人不可貌相么。
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