《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计).doc

《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 赵凡中 课题 杨修之死 授课类型 讲授 授课时间 1课时 设 计 意 图 《杨修之死》节选自《三国演义》第72回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段。本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。语言上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。本文也可采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。这篇课文，有较多的文言语句，要求学生充分预习，课堂上只采用检查的形式查一查，将大部分时间用在对文章的理解分析与探究上，，以最大限度的发挥学生的主体地位。 教 学 目 标 知识与能力 ①掌握一些文言词语，练习复述； ②理清文章脉络，能够简要概括事件要点； ③能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 过程与方法 ①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法； ②通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 情感与价值观 保持心理健康；完善健全人格。 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 教学重点、难点 教学重点 多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 教学难点 探究杨修死因。 教法学法 运用自主学习、合作探索、质疑问难等方法进行学习，培养学生个性化阅读的能力。读写结合，以读带写，以写促读。 教学媒体 多媒体课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 （5＇） 播放电视剧《三国演义》主题曲与图片。 欣赏与思考 为了复习中国四大古典小说，从而引出本课。课前音乐欣赏为了激发学生学习兴趣，渲染气氛。同时让学生了解《三国演义》的开篇词和人物。 二、 教 学 步 骤 １、说一说 （3＇） 《三国演义》与作者罗贯中 说说三国中的人物及故事情节。 说说本文的故事背景。 了解学生对《三国演义》的掌握情况，为后面教学服务。 ２、查一查 （2＇） 注音与解释。 以开火车的形式： 学生读、解释屏幕上的字词句。 为了检查预习情况。以开火车的形式检查，面较广。 3、讲一讲 （4＇） 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？（用小标题概括）在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？ 拟小标题（分组讨论）、复述故事。 此环节重在检查学生筛选信息能力，训练找关键句和概括能力。为后文研讨曹操、杨修的思想性格做准备。 ４、议一议 （10＇） 　 ⑴杨修因何罪被杀？ 　 ⑵若没有这事件，杨修是不是不会被曹操所杀？ 　 ⑶杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？ （1）惑乱军心 - （2）不是。因为杨修数犯曹操之忌。 （3）厚葬杨修。收买人心等。 此二个环节重在训练学生的思维能力，发表自己的见解，更好的进行个性解读文本。 ５、论一论 （3＇） 关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。 一是由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患。 二是由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取（性格决定命运）； 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 ６、析一析 （3＇） 分析曹操、杨修的形象：运用“从 一句（段）我读出了杨修的 。”的句式回答。 曹操：虚伪奸诈　嫉贤妒能 老谋深算 …… 杨修：恃才放旷　卖弄聪明 轻率大意 …… 这个环节训练学生概括能力以及分析小说的人物刻画的方法，明确人物思想性格。 ７、比一比 （5＇） 文学作品中的曹操和历史上的曹操 历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和文学家。 用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。适应社会发展的趋势，直到了进步作用。精兵法，善诗歌。 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 这个环节主要是培养学生客观地、一分为二地看待事物的思想。 ８、谈一谈 （3＇） （1）清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚屡次故意在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚