浅探盲语文教学(选修教学论文).doc

-------------------------------------------------------------------------------- 一、问题的提出 语文作为基础的基础，在知识经济时代，便是一切信息和技术产生的基础，在知识经济的发展中起着巨大的作用。因此，如何遵循邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，准确把握语文教育在知识经济背景下发展的趋势，全面实施语文素质教育，是２１世纪语文教育和 语文教改首先必须研究、解决的重大而迫切的课题。语文素质好了，自然就会促进各科学习的阅读理解、文字表达、逻辑推理、创造想象等，能力就能大大提高。在盲校，阅读教学是语文教学的重要环节，它不仅关系到培养视障生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到视障生认识能力和写作能力的发展。因此，作为盲校教师必须要根据视障生的年龄特征和心理发展规律，充分发挥汉语拼音的多功能作用，重视发展视障生语言，充分调动视障生阅读的积极性，满足他们对阅读、写作的渴求，可以让他们汲取丰富的语言营养，获得优美的文字材料，陶冶美好的情操。那么，应怎样 改革阅读教学，顺应这一变革呢?下面谈谈我的一点有益的尝试。 二、实施措施 （一）重视激发视障生的阅读兴趣。 视障生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。重视培养他们的学习兴趣，将使视障生终身受益不尽。在中学语文教材里，散文、记叙文、文学作品等占了一定比例，这些课文描写人、事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要善于设置疑念，激发他们的阅读兴趣。然后引导视障生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的 记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲授散文《驿路梨花》一课时，先由陆游的诗导入，然后进行提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过误会吗?”同学们有的说：遇到过；有的说：没有。“那么课文中是怎样出现误会的呢？课文中的人物有那些呢？……”接着教师把提前设计好的卡片发给每一位视障生，让视障生阅读卡片上教师提出的问题。这样做的目的是激发视障生的阅读兴趣，他们会迫不及待地将课文读 下去，最后从课文里得到正确认识。附卡片内容如下： 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 人 物 出现顺序 所做好事 做好事目的 做好事时间 “我”老余 瑶族老人 一群姑娘 解放军 （梨花） 另外，阅读教学当中教师导入新课这一环节也是十分重要的。如果一开头就生动鲜明、引人入胜，就可以激发视障生的求知欲望，引起学习兴趣，从而调动视障生学 习的主动性和积极性。语文课本里有很多题目新颖引人。如在讲《北京立交桥》一课时，我在揭题中讲到，“桥”是大家熟悉的建筑。桥是用什么修建成的呢?同学们都能回答出：用木料修成的桥是木桥；用石头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥……今天我们讲的桥是一种什么样子呢？它和其它类型的桥有什么异同点呢？这样的“揭题”引言，引起了同学们的很大兴趣，这对激发视障生的学习动机，促进同学们阅读理解课文内容是很有好处的。 - 所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现视障生学习的积极性，把启发和培养视障生的学习兴趣当做提 高阅读教学质量的重要一环来抓。 （二）开展课外阅读，培养视障生独立阅读能力。 培养视障生的自主意识……学会自主选择、筛选信息，根据需要积极地阅读和吸收”，自觉做到以读促写，以写促读，读写创结合，在读写的反复训练中丰富知识，发挥个性，提高读写思创等方面的能力。为适应社会发展的需要，务必要求视障生：具有掌握文献检索信息、积累和搜集资料的能力。