柏林之围.doc

柏林之围 -------------------------------------------------------------------------------- 本文主人公的感情是一个教学难点，要以此为突破口。首先通读全文，让学生用自己的话复述整个事件。然后分析人物，探究主人公的感情变化，分析人物深沉的情感表现的原因，感受人物的心灵美。从而培养学生高尚的情感认识。同时让学生学习作者叙事安排的结构和刻画人物的手法。 教学目标 (一)知识目标 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 认识人物、情节、环境在小说中的作用。 (二)能力目标 掌握本文通过人物的语言、行动表现人物特点的艺术方法。 - (三)情感目标 利用文章中的相关内容，不失时机地对学生进行爱国主义教育。 教学重点 理解和体会作者通过语言和行动刻画人物的艺术。 教学难点 体会主人公的感情和其他人物的高尚心灵。 教学媒体 多媒体教学课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 当五星红旗飘扬的时候，当国歌响起的时候，你的心里涌动的是什么感情？国家在你心里是什么样的地位呢？今天我们一起来看一个故事，看完它，也许你会有更多不同的认识。 二、资料助读 1．作者简介 作者阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月12日，都德生在法国南部普鲁旺斯省的尼姆地方。他的父亲是个商人，母亲对于文学有特殊的爱好，酷爱读书，不善于料理生活。都德自幼聪颖过人。他很小的时候就练习写诗，而且注意观察生活。在里昂中学读书时，他经常到书店博览群书，涉猎广泛，扩大了知识视野。1855年，父亲破产，家道中落，他被迫辍学自谋生路。他15岁就到阿雷小学校任自习辅导员。两年之后，由于哥哥的帮助，到了巴黎，在贫困的境遇中开始了文学创作生活。1860年，都德任莫尼公爵的秘书。这使他有机会观察巴黎社会各种各样的人，使他能多次到富于诗情画意的普鲁旺斯旅行，从家乡流传的民间故事和传说中汲取创作营养。25岁时，他发表了短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍。他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，结为《月曜日的故事》。其中，《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。 2．写作背景 这篇小说描写了普法战争中发生的普通人的普通故事。普法战争是1870年7月发生的。当时，法兰西第二帝国皇帝路易·波拿巴（即拿破仑三世）为了扼杀国内日益增长的革命运动，巩固波拿巴皇室的统治，破坏并阻止普鲁士王国用武力统一德意志各邦的行动，以扩大法国在欧洲大陆的势力，于1870年7月向普鲁士宣战，挑起了欧洲近代史上著名的普法战争。但事与愿违，战争一开始，法军就连连失利，特别是1870年9月在法国东部的色当所进行的一次决战，法军更是溃不成军，路易·波拿巴也被普军俘虏，成了阶下囚，86000法军官兵全部投降。历史上有名的野心家、普鲁士首相律斯麦在打败法国，完成了德意志的统一之后，进而率兵进攻法国，长驱直入，一举攻到巴黎城下，将巴黎团团包围…… 三、学生借助课文注释及工具书自读课文，回答下面的问题。 1．用自己的话概述小说讲述了一个什么故事？ 2．小说一共出现了几个人物？说说你对这些人的第一印象。 3．小说中实际是巴黎被围住了，可小说的题目却叫《柏林之围》，你感觉恰当吗？ 四、课堂讨论 学生分组讨论课后习题一。 五、课后作业 1．抄写课文中的生字、生词，做到能够运用和默写。 2．仔细研读课文，把你感觉比较好的段落找出来。 第二课时 一、复习巩固第一课时内容 1．默写词语。 2．把你感觉写的好的段落读给大家听，并说说它为什么好。 二、分析文章的叙事线索 1．明线：“柏林之围” 懦夫上校的孙女和“我”，为了照顾诺夫上校的病情，虚构了“柏林之围”。 2．暗线：巴黎之围 普鲁士军队迫使法军投降，并围攻巴黎，构成了文章的另一条线索：巴黎之围。 3．两条线索的关系 两条线索互相交织，同时进行，到最后懦夫上校站在阳台上，发现列队而来的普鲁士军人时，两条线索重合，并嘎然而止。 三、小说人物性格的分析 1．懦夫上校 请同学们找出课文中能表现“诺夫上校”性格特点的语句，并用自己的话总结出诺夫上校的性格特点（注意诺夫上校的语言、动作、心理、环境描写）。并和学生讨论：懦夫上校是一个爱国主义者，还是一个军国主义侵略者？ 例如： （1）他在这张宣告失利的战报下方，一读到拿破仑的名字，就像遭到