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师恩难忘.doc
师恩难忘
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教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点 感知作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备 教学挂图,课文中的重点语句和赞美老师的诗歌。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
教学目标 1、通读课文,整体感知大意。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感知理清课文脉络。
教学重难点 能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、设境引入
二、初读感知
三、通读课文,整体感知
四、指导写字
1、同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
1、 提出自学要求:
读准字音,读通句子
2、检查自学效果
① 出示词语
炊烟 念叨 歇脚
戛然而止 娓娓动听
简单学习网必威体育精装版讲座:
王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩
王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用
拐杖 姥姥 滋润
② 理解词语
娓娓动听
身如其境
戛然而止
2、指名分节读课文,相机正音。
1、指导学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
4、理清课文脉络。
1)用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2)师生进行交流,加深感知。
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面,与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构,注意左窄些,同时注意字的读音。
2、巡视指导。
指名回答
倾听
齐读课题
按要求自学
①自由读。
②指读,齐读。
思考
讨论
交流
通读课文
思考
讨论
指名交流
思考,交流
齐读
思考
指名回答
交流
认读生字
观察字形
交流
完成习字册
字词的学习是语文教学的关键,第一课时引导学生读准字音,掌握好基础知识,理解词语,为第二课时的学习打下基础,能更好地引导学生抓住关键词理解课文。
作业设计:
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 抄写词语。
3、默写词语。
第二课时
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点 朗读感悟
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
-
一、激情引入
二、师生交流,深入感受
三、指导实践,加深感知
四、迁移积累,升华感知
五、总结全文,升华认识
★板书课题:
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘,难忘师恩,在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事,你们仔细把课文读一下,看看到底哪些事令作者难忘?
★具体方法预设:
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面,再让学生去读,老师对重点部分进行细致指导,让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好,让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问:
那么最令作者难忘的应是什么?
(教师的教诲)
进一步提问:老师的哪些教诲呢?
(引出“学习了四年,听了上千个故事”部分,并引导学生读好这部分。)
1、(由上引入)同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课?
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲?(讲是娓娓动听,听是身临其境。)
3、先讲学生自由练习,再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好,然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
(在这其中还得渗入些习惯培养。)
3、 田老师讲得这个故事作者能听懂吗?从哪儿可以看出呢?
1、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习,再指名上台讲,在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
(教师通过耳语指导学生。)
2、总结引入
田老师通过故事来教学,体现出田老师的教学水平之高,这样怎能不让我难忘呢?
3、引导学生有感情地朗读最后两节。
4、通过有感情地再读最
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