《故都的秋》(人教版高一必修教案设计).doc

《故都的秋》(人教版高一必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标：　　　 １、引导学生深入体会故都秋的特点。 ２、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。 3、让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 教学重点与难点： 1、分析情与景的关系。 2、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 3、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。（教学难点） 教学课时：1或2课时 教学过程：　　 一、以事例导入，点明学习重点。 　　假如你今天心情很好，一出门就遇见阔别多年的老朋友，那么，当你现在坐在公园的长凳上听着耳边的鸟鸣时，你就会觉得鸟的叫声非常的悦耳。换一种心境，假如你今天比较倒霉，在马路上不小心摔了一跤，这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。对相同的景，不同心情的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了，这就叫做“景随情异”（板书）。可见，情与景的关系非常密切，弄清情与景的关系，也是我们今天学习《故都的秋》的一个重点。秋天以`其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。名篇如杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》等，名句有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”等，有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。 二、我们主要通过1、美美地听；2、美美地读；3、美美地品；4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。 第一步、美美地听： 听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分？描写了哪几幅秋景图？ （播放情景交融的flash或PPT课件） 明确：1）、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。 2）、“绘秋”部分有五幅图画：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、庭院秋果。（可依次出示幻灯片） 第二、三步、美美地读和美美地品： 1）、全班齐读思秋、恋秋两部分。 2）、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。 3）、归纳品味语言方法： A、找出关键词语。B、比较不同句式。C、体会深层含义。D、诵读精彩片段。 第四步、美美地练：通过比较阅读，体会故都秋的特点。 - 下面我们先来看几首同样也是以秋为描写内容的诗歌： 材料一： 孟郊《秋怀》 秋月颜色冰，老客志气单。 　　冷露滴梦破，峭风梳骨寒。 　　席上印病文，肠中转愁盘。 　　疑怀无所凭，虚听多无端。 　　梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。 　　材料二： 刘禹锡《秋词》 　　（一）　　　　　　　　　　　（二） 　　自古逢秋悲寂寥，　　　　　　山明水净夜来霜， 　　我言秋日胜春朝。　　　　　　数树深红出浅黄。 　　晴空一鹤排云上，　　　　　　试上高楼清入骨， 　　便引诗情到碧霄。　　　　　　岂如春色嗾人狂。　 　　１、分析孟郊《秋怀》 　　一问：这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？ 　　明确：诗中写到了月、露、风和梧桐。 　　二问：这些景具有什么样的特点？ 　　明确：月——冰，露——冷，风——寒（峭），梧桐——枯， 　　梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。 　　三问：那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？ 　　明确：悲凉。 　　２、分析刘禹锡《秋词》（两首） 　　一问：在这两首诗中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？ 　　明确：如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。 　　二问：那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？ 　　明确：这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。 　　３、小结： 一问：同样是写秋天，前者悲凉，后者清新，这是什么原因？ 　　明确：这是作者的主观感受所决定的，也就是“情”决定了“景”的特点，即我们前面已提到的“景随情异”。（可视教学时间再巩固一下“意象”“意境”的概念。） 二问：本文《故都的秋》也是写秋天，那么，这里的秋天具有什么样的特点呢？是悲凉，还是清新？（要求学生对照上面两组诗，把握全文的总体感情基调。当然可参考课文第一段的内容来回答这个问题，因为第一段往往对全