《像山那样思考》 教案(苏教版高一必修教案设计

《像山那样思考》　教案(苏教版高一必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 一、教学目的和要求 １.通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。 ２.通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。 ３.通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，体味此篇文章诗意的语言。 二、教学重点和难点 　　（1）理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。 　　（2）体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。 　　（3）学习本文选取个性化的角度表现哲理的写法。 三、教学方法及设计 安排两个课时，在教学方法上，主要采用讲授法，演示法，讨论法等，借鉴哲理类寓言故事的教学方法，遵循启发式教学理念，结合多媒体教学手段，按照感性认识——情感体验——感悟主题的教学思路，完成教学任务。 四、教学过程与步骤 第一课时： （一）、导入新课： 今年美国好莱坞有一部3D数字电影在我国各大影院争相热映——《阿凡达》。 影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人?自然?科学的话题。 长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕滥杀滥伐，使濒危物种的数量急剧上升，使我们的地球变得满目疮痍，这一切都严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。那么，究竟人类应该站在什么角度去思考，应该如何去思考，我们来听听奥尔多?利奥波德半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。（板书） （二）、作者及作品介绍 １.走近作者 ２.利奥波德?《沙乡年鉴》 ３.利奥波德的影响 （三）、课文分析 第一部分：倾听狼嗥，感受生命的力量　（第１、２自然段） １. “一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。” 明确：作品开篇就是对狼嗥的特写，正像婴儿的第一声啼哭一样，这声嗥叫首先带给我们震撼的是――生命的力量！如同其他生物一样，狼也是大自然的一个生灵，我们应该尊重它，应该平等地对待它。 ２.除了生命的意义，这声狼嗥之中还有着更深层的内容，那就是对被蔑视的悲鸣。 明确：长久以来，狼一直是一个被人类错误认识和对待的大自然的成员。 - 自然界其他成员对狼的理解 　　　　　——鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人（明显而迫切的希望和恐惧） ——站在自身的角度：　浅层、片面、主观　自私 大自然对狼的理解 ——山（长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫） ——站在长远的角度：　深刻、长久、客观　无私 第二部分：认识错误，尊重存在的权利　（第３～７自然段） １.提问：在那个年代里，人类对狼是什么样的错误认识？ 明确：狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。 ２.思考：作者是如何认识到这种错误的？ 明确：作者叙写了自己打死一只狼的经过，对猎杀狼的场面进行了具体的叙述和细致的描写。 发现狼时，狼毫无防范，摇晃着尾巴，和小狼正在自由自在地活动：小狼则“喜气洋洋地摇晃着尾巴，嬉戏着搅在一起”。此种情景，狼与自然处于一种和谐的状态。 狼被猎杀时，老狼“眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光”，给了作者极大的触动。 作者将激情隐含于细腻的描写之中，给了我们心灵的震撼。 ３.反思：在人类的错误认识下，狼难逃被猎杀的命运，但是当人类一厢情愿地消灭了狼之后，有没有出现人们希望的景象？ 明确：事与愿违，狼被猎杀之后，鹿群却死了。这种割裂生态链行为的直接后果让人类始料不及。大自然给人类上了一堂生动的生态教育课。 第三部分：深沉反思，启示自然的秩序　（第８～１０自然段） １. 面对鹿群的死亡，作者想了些什么？ 明确：牧牛人取代了狼调整牛群数目以适应其牧场大小的工作——人类破坏了原有的自然秩序，不得不“越俎代庖”。 高山植被和草原的破坏和退化，很难在短期内得到恢复——生态环境恶化、水土流失、沙尘暴……人类的未来就像河水冲刷一样在慢慢消失！ ２.为什么说“这个世界的启示在荒野”？ 明确：“荒野”无人涉足，万物之间都是平等的，自然的秩序维系着平衡，维护着和谐。 　　　以平等的眼光去看待万物，与万物和谐相处，这应是我们从“荒野”中获得的最大启示。 ３.作