手术台就是阵地.doc

手术台就是阵地 -------------------------------------------------------------------------------- 教学要求： 1． 学习课文，了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻，坚守岗位的动人事迹，深切感受白求恩的国际主义精神。 2． 掌握本课的生字新词，能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。 3． 根据要求说出下列句子的意思。 （1） 白求恩沉思了一会儿，说“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” （2） “手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？” （3） “我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 4． 能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。 重点难点： 重点——课文2——4小节，重点理解白求恩说的话。 难点——辨析“连续”、“继续”、“陆续”。 教具准备： 1． 课文录音带。 2． 课文投影片。 教学时间：3课时。 第一课时 课时要求： 1． 学习生字新词，初步了解课文内容。 2． 学习课文第一小节。 教学过程： 一、 引题： 1．板书：手术台 阵地 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 分别理解这两个词的意思。 2．把板书写完整，让学生说说，看了课题后你有什么问题？ （谁把手术台当阵地？为什么说手术台就是阵地？……） 二、 初读课文，了解课文大意。 1． 听录音或教师范读，听清字音。 2． 回答：谁把手术台当阵地？（白求恩）师：对了，“手术台就是阵地”正是白求恩说的一句话。 3． 简介白求恩。 4． 默读课文，思考：哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的？（2——4小节）遇到生字多读几遍。 5． 划分段落。 第一段：1 第二段：2——4 第三段：5 6． 指名分小节朗读课文，读完后讨论填空： 课文发生在 年的 战斗中，战斗打得很 。战斗中，白求恩在 的一座小庙里，为 做手术，炮弹 在周围 ，情况越来越 ，但白求恩以 为理由不肯离开，在手术台上 工作 个小时。 7． 四人小组形式自由读课文，找出描写战斗情况的句子读一读；找出师卫生部长与白求恩的话读一读。 8． 全班交流，朗读指导。 - 三、 学习课文第一小节。 1． 齐读。 2． 战斗打得非常漂亮，从哪里可以看出？ 3． 个别读。 4． 朗读指导。（刚……就……） 作业布置： 1． 熟读课文。 2． 抄写生字新词。 第二课时 课时要求： 运用方法理解句意，体会白求恩不顾个人安危、坚守岗位的国际主义精神。 教学过程： 一、 复习导入： 1、 有感情齐读第一小节。 2、 师：齐会战斗打得很漂亮，日军刚到就被消灭了500多人，但是战斗仍然激烈地进行着，让我们一同到硝烟弥漫的阵地上去看看。（板书：战斗打响） 二、 学习第二节。 1． 默读第二小节，找出描写战斗场面的语句，想想应该怎么读？ 2． 个别读，齐读。 3． 师：又是黑烟滚滚，又是弹片纷飞的，当时的情况怎么样？（板书：危险。） 4． 如果你当时就处于这么危险的情况下，你会感到怎么样？（紧张……） 5． 可是白求恩大夫的表现却怎么样？（板书：镇定。） 6． 从哪些词句上可以看出他的镇定？找出来同桌相互读一读。 7． 个别交流。（接过、敏捷、取出、扔。）齐读。 8． 师：为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里（做一个扔粉笔的动作），而不用“放”？如果“放”应该是个什么动作？（请学生做“放”的动作。） （为了节约时间抢救病人。） 想想还表达了白求恩大夫的什么感情？（对敌人的憎恨。） 9．齐读第二小节。 三、 学习第三小节。 1． 战斗紧张地继续着，这时，师卫生部长匆匆赶来。（播放部长与白求恩对话的录音。） 2． 在刚才的对话中，你印象最深刻的是哪一句话？ 3． 自由读第三小节，用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。 4． 出示第一次对话内容。（“匆匆”和“沉思”加点。） 5． 四人小组形式练习读，个别读，知道注意提示语中的“匆匆”和“沉思”。 6． “沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？ 7． 出示第二次对话，自由读，针对白求恩说的话提提问题。 （白求恩为什么不肯离开手术台？） （白求恩为什么说自己不是客人？）（出示）