《手》教案设计.doc

教学目标：1 掌握重点语词的注音、释义。2 把握文章主题思想。3 运用基本阅读方法，训练学生概括能力。4 培养学生对本专业的兴趣，树立其民族自豪感。教学重难点：1 理清作者以时间顺序安排全文的写作思路。2 训练学生通过阅读概括文章段落大意的能力。3 作者所选材料与文章中心的关系。4理解多种描写手法对表现文章主题的作用。教学设想：插入人物介绍，帮助理解课文。作为新生入学第一课，培养其对本专业的兴趣。教学安排：两课时教学步骤：一、 导入新课（教师伸出双手）同学们，这是什么？（一双手）它是由手腕、手掌和手指组成的。它对每个人的重要性不言而喻。可是如果因意外失去了双手，生活会怎么样呢？就有这样一位父亲，他的十岁孩子由于触及高压电线不幸失去了双手。不能用手写字、画画，连吃饭、穿衣都要别人帮忙。这位父亲终于向上海市第六人民医院写了一封信，其中这样讲到：（教师范读，学生阅读课本第2页第一部分1、2自然段）。这位父亲能实现他的愿望吗？今天我们就要一起学习由峻青、海渭合作完成的报告文学《手》。二、作者简介峻青，（1922——1991），原名孙俊卿，当代作家。山东海阳县人。幼年家贫，只读了几年小学，13岁便去工厂当童工。抗日战争爆发后参加革命工作。1941年写出第一篇作品《风雪之夜》，后担任报纸的记者和编辑工作。峻青是擅长写革命斗争题材的有成就的作家。1954年以后相继发表了《马石山上》《党员登记表》、《黎明的河边》、《最后的报告》、《交通站的故事》《海燕》《胶东纪事》等短篇小说,以及长篇小说《海啸》。而正是这些革命斗争题材小说的创作，确立了峻青在20世纪后半期中国文学史上的地位。另写下散文《秋色赋》《雄关赋》 《海滨仲夏夜》等等。1980年与海渭合作完成报告文学 《手》。三、 于仲嘉简介请同学们通过阅读第一部分，简介于仲嘉。（教师作适当补充）明确：见课文第3页第6段四、 重点语词虔敬（qián）：恭敬 饱经沧桑：比喻经历了许多世事变化深谙（ān）此道：在这方面很精通 禁锢（gù）：束缚，强力限制卷帙（zhì）：书籍 丧失殆（dài）尽：丢失得干干净净。另辟蹊（xī）径：另外开辟小路，比喻在学术、理论上提出新的思路。万籁（lài）俱寂：形容周围环境非常安静 涔涔（cén）：雨水不断流下的样子接踵（zhǒng）而来：形容来的人非常多 交口称誉：形容大家都十分认可、赞同桡骨（ráo）：前臂靠大指一侧的骨头 琳琅（línláng）满目：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）五、 整体感知1 学生阅读，归纳段落大意，划分课文层次明确：引子 以一封人民来信引出正文第一部分 简介于仲嘉，突出其专业成就第二部分 制定手术实施方案 第三部分 确定手术实施对象第四部分 实施手术并获成功2 整篇文章以什么为序？明确：时间3 课文四大部分选材的侧重点是什么？写人 记事第一部分：心理活动 肖像 经历第二部分：心理活动 从北京归来的几个晚上的活动第三部分：语言、心理 高天社的经历第四部分：两人的行动 手术成功的意义六、 课堂分析㈠阅读训练研读第一部分，找出描述列车前进的语句，并按层次顺序复述本节内容明确：“南下的列车……此刻，在这南下列车的窗前……列车在行进……列车在飞驰……于是，在一九七八年六月这列南下的列车上……”㈡描写的分析本文主要采用的描写手段：心理找出第一部分于仲嘉的心理活动，对突出中心有什么作用？明确：以他的心理描写，刻画了一位全心全意为人民服务的好医生形象，以他的胆大心细，突出了该项技术在世界上的领先地位。深化了中心㈢品味语句1 如何理解第一部分第8段“为什么？这个问题是非同小可的，它是一切人类知识和人类自由的开端。”明确：大脑的思维是区别人和其他动物的根本标志，但思维必须通过人的双手来实现其目标，所以说是劳动创造了人类。作为失去双手的人，如果有机会再造手，重新能够劳动，这是人类知识和自由的开端。2 第一部分第2段三句话“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”语序不能颠倒，概括了什么？明确：突出了于仲嘉的专业成就3 第四段后半段，三个分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？明确：于仲嘉参加全国医药卫生科学大会后在列车上的思想经历，同时体现了语言表达的条理层次性。七、 课堂练习（课后练习第3题第9小题）八、 归纳总结1 明确主题：歌颂了于仲嘉全心全意为人民服务、敢为天下先的精神，肯定了他高超的技术在世界医学史上的地位。抒发了一种强烈的爱国主义情怀。于仲嘉“再造手”的地位应当特别提及的是：直至当代，手科学、足科学仍然是人类最尖端、最疑难的一门科学！ 手、足科学及技术发达的程度，将成为一个国家技