《米洛斯维纳斯》教案(鲁人版高一必修教案设计

《米洛斯维纳斯》教案(鲁人版高一必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标 1．知识目标：理解重点语句的含义，领会文章所表达的思想。 2．能力目标：能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。 3．德育目标：发展学生审美个性，树立正确的人生观、价值观，提高审美修养。 教学重点 理解作者提出的残缺美，领会“以少胜多、以无胜有”“虚实相间”的艺术原则。 教学难点 1.理解“残缺美”的涵义。 2.理解关键语句的含义。 教学时数 一课时 教学过程 一.导语 在艺术史上就有这样的一座雕像：那就是罗丹的巴尔扎克像。罗丹在完成这尊塑像时，叫了几个学生来一起欣赏。雕像的造型很别致：巴尔扎克披着睡衣，双手叠合在胸前，昂着硕大的脑袋，两眼注视着前方。一个学生指着雕像的双手说：老师，这手像极了！我从来也没见过雕的这么完美的手呢。然而，这句赞美的话使罗丹皱起了眉头，他沉思了一会，突然举起一把斧头，将那双完美的手砍了下来，学生们都疑惑不解。但罗丹却神色严峻的说道：这双手太突出了。既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。一件真正完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的!尽管在当时没有人承认欣赏这部残缺了的艺术品，但罗丹断言：我的雕像终将立于不败之地。他的预言应验了，《巴尔扎克》真的成为了举世闻名的艺术珍品。 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 在巴黎的罗浮宫也有这样的雕像：这座胜利女神像是一座大理石雕像， 高328厘米，约创作于公元前200年。虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过来，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。 虽然这两座雕像都是残缺的，但却给人以美感，这就是残缺的美，是部分的残缺赢得整个作品的美的和谐。比他们更有名的是另一尊收藏在罗浮宫的米洛斯的维纳斯像。 二. 整体感知 初读课文，回答：作者在这篇随笔里表明了怎样的艺术见解？用原句回答 明确：本文开门见山，亮出观点“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”并以此统领全文。在自然分成的三个层次的开头，都用一句话概括了该层次的大意，行文过渡十分自然，脉络十分清晰。将文章分为三个层次，并概括层次的大意： 1、必须失去双臂 2、不可复原双臂 3、只能失去双臂 三. 合作探究 研讨第一部分 1.维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐述这种感受的？用原文语句回答，注意“感到”一词。 明确：作者的感受是：“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的双臂，种种虚象绝妙地烘托着这尊雕像，提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒。 - 在这里 “特殊”“普遍”的内涵是什么？ 明确：“特殊”意即双臂完整、定型的、一览无余的、缺乏想象力的；“普遍”意即手臂残缺，形态不定，让人充满想象力的，艺术效果上是质的飞跃。 2. 维纳斯“为了如此秀丽迷人,必须失去双臂,”为什么? 请用一句话概括你对课文第一部分内容的理解。 明确：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给人们一种整体美的艺术感受。 研讨第二部分 1.畅想如何复原双臂 .法特?威灵丁：维纳斯正慢慢走进海里，有手扶持着自已的衣服，左手想要把头发松开，所以左手握着结发的发带类的东西。 .右手护胸，左手拉着自己的孩子小爱神厄洛斯。 .德国雕刻家朱?舒特拉森，考察了雕像以后认为，《米洛斯的维纳斯》不是一个单独的雕像，而是和希腊神话中维纳斯的情人战神马尔斯站在一起。 .德国艺术家富尔特万格拉《富尔特万格拉复原方案》的结论是：维纳斯的左手握着苹果，右手扶持衣裙，姿势为站立。 2.读第二部分，让学生划出作者对复原“双臂”的方案有什么看法和感受。 作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对恢复双臂方案极端厌恶。 3.用文中原话谈谈作者产生如上感受的真正原因是