小说阅读专题活动单(苏教版高三选修教案设计

小说阅读专题活动单(苏教版高三选修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 【活动目标】：江苏考试说明要求，对文学类文本阅读要能“阅读鉴赏中外文学作品”、“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”。 1．分析综合（C）（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 2．鉴赏评价（D）（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力；（2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 。 3．探究（F）（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神；（2）探究作者的创作背景和创作意图；（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 【活动过程】： ?{活动一：快乐阅读，合作探究，整体感知} 带着后面的问题，边阅读边勾画，突出重点。 作家许行被尊为小小说魁星，获得 “小小说创作终身成就奖”。他的许多小小说，如《立正》《老姜太太的眼力》《抻面条》《最准确的回答》《白雪雕像》《砚》等，被译成多种文字介绍到国外，被选入多种大、中学教材。而《立正》无疑是其中最负盛名的代表作。有的读者甚至赞叹：《立正》登上了中国小小说的制高点，一篇《立正》，足以不朽。的确，《立正》给人心灵的冲击和震撼是刻骨铭心的。它会使你禁不住反复品味，深思，唏嘘，慨叹。文本阅读本身还是有一定难度的，考生可能难以深入进去。文本阅读有难度，题目设置有坡度，不为难考生，是我们在文学类作品阅读试题命制上的一贯追求。 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 阅读下面的文字，完成11～14题。 立 正 许　行 “你说说，为什么一提起蒋介石你就立正？是不是……” 我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，早就又“叭”下子来了个立正，因为他听到我提到蒋介石了。 这可把我气坏了，若不是解放军的纪律管着，早就给他一撇子了。 “你算反动到底啦！” “长官，我也想改，可不知为什么，一说到那个人就禁不住这样做了……” “我看你要为他殉葬啦！”我狠狠地说。 “不，长官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那个俘虏连长很诚恳地说。 “就凭你对蒋介石的这个迷信态度，你还能……” 谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”一下子来了个立正。 这回我终于忍不住了，一杵子把他打了个趔趄。并且高声说： “再立正，我就打断你的腿！” “长官，你打吧！过去我这也是被打出来的。那时我还是个排副，就因为说到那个人没有立正，被团政训处长知道了，把我弄去好一顿揍，揍完了对我进行单兵训练，他说一句那个人的名字，我马上就来个立正，稍慢一点就挨打，有时他趁我不注意冷不防一提到那个人的名字，我没反应过来便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人的名字就立正，弄得像个神经病似的，可却受到嘉奖，说这是对领袖的忠诚……长官，你打吧！你狠狠地打一顿也许能打好呢。长官，你就打吧打吧！”俘虏连长说着就痛苦地哭了，而且恳切求我打他。 - 这可怪了！可听得出来，他连蒋介石三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射。不能怀疑他的这些话的真诚。 他闹得我有些傻了，不知该怎么办啦！ 1948年我在管理国民党军队的俘虏时，遇到了这么一件事。当时那个俘虏大队里都是国民党连以下的军官，是想把他们改造改造好使用，未曾想到竟遇到这么一个家伙。 “政委，咱们揍他一顿吧！也许能揍过来呢。”我向大队政委请求说。 “不得胡来，咱们还能用国民党军队的方法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗？” 嗬！好家伙，政委把问题提得这么高。 “那么？——”我问。 “你去让军医给他看看。” 当时医护水平有限，自然看不出个究竟来，也没有啥医疗办法。以后集训完了，其他俘虏作了安排，他因这个问题未解决，便被打发回了家。 事隔三十年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观，意外地在街上遇上他，他坐在一个轮椅上，隔老远他就认出我来。 “教导员，教导员！”他挺有感情地扯着嗓子喊我。 他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的，他说因为那个毛病没有改掉，叫“红卫兵”给打的，若不是有位关在“牛棚”的医生给说一句话，差一点就要没命啦！ 我听了毛骨悚然，生活竟是这样的一部史书！打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一种彻底的改造方法。于是我情不自禁地说： “你这一辈子叫蒋介石给坑啦！” 天呵！我非常难过地