再别康桥(人教版高一必修教案设计).doc

再别康桥(人教版高一必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 再别康桥 教学目标 １、 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情 ２、 指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味 ３、 品味语言，感悟徐诗的独特风格 教学重、难点 １、教会学生诗歌阅读方法。 ２、通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品。 第一节 一、导入： 自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 骆宾王的《于易水送人一绝》： “此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。” 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》： “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。” 李白的《赠汪伦》： “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 简单学习网必威体育精装版讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 “多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种“执手相看泪眼”沉重愁绪，徐志摩的又是怎样抒发离情呢？ 二、诗人介绍： 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 作为中国现代文学史上著名绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。 主要著作有:诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》日记《爱眉小札》《志摩日记》译著《曼殊斐尔小说集》等。 《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。 - “康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。 究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。 三、预习检查：区别下列形近字以及读准字音。 青荇 繁衍 河畔 挑衅 上溯 朔风 斑斓 谰言 笙箫 长篙 四、诵读感知： 1、诵读： A、集体诵读，把握诗歌的基调 含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。 B、教师评点并作诵读指导： 含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。 第一节诗连用三个“轻轻地”，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履。 第二节“新娘”“河畔的金柳”，此时幻化为美艳的新娘。这些词，要读出惊艳的喜悦，声音要响要亮。“荡漾”一词，要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿，声音要低柔悠长，满含深情。 第三节“油油的”一词，要读出滑滑的、润润的感觉，要读出“青荇”这种水草的特质。“招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉。 第四节 “天上虹”这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美。“揉碎”一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪黯然。“沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉。“梦”一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感。 第五节 “漫溯”，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“青草更青处”的向往。“星辉”，声音要满含欣喜，读出