谈语言(语文版八年级必修教案设计).doc

教学目的 认知目标：1、理清文章的结构，掌握文章的内容。 2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 3、 体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。 能力目标：1、通过知道学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。 情感目标：教育学生对祖国语言文字的热爱。  重点难点 重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。 难点：本文的论点是什么？ 电教方式 录音机 课文朗读磁带 小黑板教时安排 本课共分 1 课时。教 学 过 程基 本 内 容 补充内容一、导入：教师朗读不规范的报刊的例子，让学生讨论，导入课题。 二、 检查预习：  时髦（máo） 拙（zhuō） 圩堤（wéi） 娓（wěi） 斟酌（zhēn zhuó）  以讹传讹（é） 费解：不好懂。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 得其反：结果跟希望正好相反。 七月流火：指夏历七月火星（恒星名，即心宿）黄昏时在天空的位置由六月的正南方开始变为偏西向下。流：指向下移动。 不假思考：不经过思考。假：凭借，通过。 头头是道：这里形容说话很有条理。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 斟酌：考虑事情或文字等是否可行或是否适当。 以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。 不以为然：不认为是对的。 约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。 一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 三、作者简介王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史稿》、《中国语言史》、《同源字典》、《诗词格律》、《诗律余论》、《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术大师。王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。 四、分析课文：1、提示：文章共12个自然段，阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点问 ：课文脉络清晰，可分为几个部分，请拟出课文的提纲。 明确：课文可分成三个部分。全文的结构提纲如下： （1）（第1段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 （2）（第2～5段）书面语不能脱离口语。 ①第2自然段 某些人华而不实，弄巧成拙。 ②第3、4自然段 例证某些人的华而不实、弄巧成拙。 ③第5自然段 朱自清的文章做作的不好，朴实的好。 （3）（第6～12段）书面语应当是规范的。 ①第6、7自然段 书面语应当是