最后一课(人教版七年级必修教案设计).doc

【教学目标 】 知识与技能：1、了解作品的时代背景 。2、了解小说的主要情节 。3、理解并体会文中各种景物描写的作用以及一些关键语句的含义过程与方法 1、 通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 2、抓住重要语句理解其深刻含义 情 感 、态度与价值观 ：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的 爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 【教学重点】1、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 2、通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的 爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献【教学难点】抓住重要语句理解其深刻含义【教学准备】录音机 投影仪 【教学方法】1、文献法： 指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料 积累。 2、诵读法： 要求学生默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路， 并用简要的语言表述出来。 3、探究法： 在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的 内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。 【教学课时：】2课时 【教学过程】 第 一 课 时 一、导入——激发兴趣 完成积累  (1) 出示课件（背景音乐《国歌》A、近几年来，美国最权威的财经报纸《华尔街日报》、英国的《财经时报》和美国《国家地理》杂志都开设了中文网页。《华尔街日报》的英文网站网管说，中国文化对全世界的影响将会越来越大，世界上任何一个主流媒体都不可能忽视中国文化的影响。据了解，《财富》杂志所评出的世界500强的跨国公司有大约2/3已经在中国开设了分支，并大部分开设了中文网站。  B 、欧美学汉语人数年增40%；韩国来华留学人数世界第一；日本：懂汉语成为找工作筹码； 法国：汉语增长比英语增长快； 英国：学汉语的人越来越多。C、目前，全球学习汉语已超过3000万，到2010年将达到1亿人。D、“如果你想领先别人，就学汉语吧！”这是《时代》周刊对全球正在兴起“汉语热”的评介。2006年4月，胡锦涛主席访问肯尼亚时，一位在内罗毕孔子学院学习、名叫茹丝的肯尼亚姑娘用流利的中文回答胡主席的提问，她深情地说“我们非常喜欢学习汉语，非常热爱中国文化”。这句话真实反映了时下咱们汉语在外国人心目中的位置。） 师激情导入： 同学们，从老师带给你们的资料中你们读出了什么？（汉语热）那老师想考考你们，为什么现在学汉语的人越来越多？（中国经济的快速发展；中国在国际范围的影响）是啊，伴随中国经济的快速发展，综合国力的日益增强，汉语在全球看好。在和平年代，在21世纪，一个国家、一个民族的强大带动了一个民族的语言的发展；反之，在战争年代，在19世纪，一个战败国的民族语言又有怎样的际遇，他们的人民又会如何自处呢？今天，我们一起走进法国作家都德的小说《最后一课》去看看。课题为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答?--原句在第11段中。(板书：《最后一课》) (2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说，本文写作背景是怎样的？?-- 学生读注释1：本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普法战争后发生的事故。(板书：小说) (3)本文作者是谁？  都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 (板书作者：都德) (4)出示投影仪，检查课前预读情况 注音：哽( ) 赚( ) 踱( ) 捂( ) 惩罚( )  祈祷( ) 诧异( ) 宛转( ) 解释：宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异 二、听读----整体感知 理清思路 (1)听读课文，感知主要人物 放录音，学生边听边思考。本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。  小结：小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、韩麦尔先生) (2)默读全文，说说文章思路  指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。以上