《囚绿记》教案(人教版高一必修教案设计).doc

教学目标： 1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。 2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。 3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。 教学重点：1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2、学习本文借物抒情的写作特色教学难点：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手巩固把握散文主旨的一般方法，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。教学课时：2课时教学过程：早自习预习：1． 字音字形陆蠡（lǐ） 急不暇（xiá）择　　移徙（xǐ）　　揠（yà）苗助长淅沥（xī lì）　　涸辙（hé zhé）　猗（yī）郁 蕈（xùn）菌2．词语注释(在本文的含义) [高广] 房间的高度和广度，即空间大小。 [可畏] 指令人畏惧。 [了截] 明了简单。 [爽直] 直爽。 [至宝] 最珍贵的宝物。 [安顿] 指居住、安置下来。 [留恋] 不忍离开或舍弃。 [缘引] 攀缘，牵引。 [触动] 指引发、激起、打动。 [抑郁] 压抑忧郁的心情。 [攀缘] 指援引他物而上；攀拉援引。还可指依附、投靠。 [固执] 坚持己见，不肯变通。 [烽烟] 烽火台报警之烟。也借指战争。 [珍重] 指充满爱惜、郑重的心情。 [繁茂] 繁密茂盛。2． 同义词辨析固执 顽固两个词都可做形容词，都有坚持、不肯改变的意思。主要区别：“固执”指坚持己见，不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等，可以做动词用，如：固执己见。“顽固”为贬义词，程度比“固执”深：①指思想保守，不愿意接受新鲜事物，如：顽固守旧，顽固不化。②指在政治立场上坚持错误，不肯改变，如：顽固分子。③不易制伏或改变，如：这种病很顽固，要根治不容易。“顽固”没有动词用法。本课例句：“虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”第一课时一、导入新课：　　巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家（以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》）和翻译家（曾翻译俄屠格涅夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》,法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》）陆蠡。他是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家，在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。二、审美预备：绿，在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。古诗词中就有不少写“绿”的名句，如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 ——白居易接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ——杨万里日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——白居易千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 ——王思宇这些诗句中都或直接或间接地表现了“绿”，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。而陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予“绿”以时代需要的象征意义，我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。那么，作者为什么要囚绿呢？请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。 教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。三、教师引导学生整体感悟课文，明确本文的线索。 1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿） 2、作者怎样囚绿？（囚住这绿色藤的两枝柔条，结果