有机合成课件.ppt

有机合成1965 年诺贝尔化学奖—现代有机合成之父Robert B. Woodward(United States ) 说课结构重点突破难点化解1. 抗压性很好，每个泡泡都可承受汽车的重量2. 保温隔热3. 会“呼吸”4. 有很强的自洁性5. 节能每天自然光照9 个小时以上1. 透光、轻质高强、可回收利用的夹层薄膜ETFE 作为建筑表皮系统，夹层中埋设有曲面太阳能电池为建筑提供绿色辅助能源，使外墙自主产生能源。——这是世界上首次采用“发电膜”技术。2. 能够吸收阳光、存储雨水、吸取自然空气的“循环呼吸柱”。3. 实现了将钢筋的使用量消减至普通建筑物的60%”。海葵毒素的同分异构体数目为271 个，目前最复杂的化合物, 但已被科学家全合成。1989 年经8 年之久由哈佛大学的Kishi 领导24 名博士和博士后完成。用化学方法人工合成物质复写自然物质用化学方法人工合成物质修饰自然物质用化学方法人工合成物质创造新物质，如尼龙、涤纶、炸药、医药等学生活动1.  [ 导学] 一般有机合成会遇到哪些困难？学生回答——开放式思考，头脑风暴式交流生1 ：如何选择原料？生2 ：如何提高反应产率？如何控制适当的反应速率？生3 ：如何选择和控制条件？如何寻找合适的催化剂？生4 ：如何降低物质的毒性和操作的危险性？生5 ：如何尽量减少对环境的污染？生6 ：如何达到设备装置的高要求？生7 ：如何减少副反应的发生？生8 ：在多种不同合成路线中，如何选择最佳途径？生9 ：物质能否循环利用？生10 ：能否测出目标产物的结构？……学生活动2.  [ 导读]  逆合成分析法介绍 合成路线优化选择的基本方法1990 年诺贝尔化学奖学生活动3.  [ 学案导学] 复习有机合成的思路熟练掌握有机物之间的转化关系基础原料——乙烯乙烯为原料制备有机物阿司匹林晶体2000 多年前，希腊生理学家和医学家希波克拉底（Hippocrates ）发现，杨树、柳树的皮叶中含有能镇痛和退热的物质。1982 年研制出长效缓释阿司匹林第五环节——交流课题第六环节课堂反馈在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯。请同学们分析出戊酸戊酯结构，讨论如何利用逆合成分析制取这种香料？1. 书后习题2. 总结有机反应中“断键”3. 选取生活中几种常见药物说明书，以小组合作方式，查阅资料，讨论，初步了解物质结构并应用有机合成方法进行合成，写出一篇研究性学习报告。下周同学们进行交流。板书设计第四节有机合成一、逆合成分析法目标化合物→中间体中间体→基础原料二、实践探索：长效缓释阿司匹林的逆合成分析三、有机合成应遵循的基本原则1. 绿色性（环保、循环、原子经济性）2. 科学性（原理正确、原料易得）3. 可行性（条件温和、操作安全、容易分离）4. 简约性（流程简、步骤少）5. 经济型（成本低、产率高）五、教学课后反思1. 教学中设计梯度问题，变“教学”为“导学”。使学生从“学会”变为“会学”。教师遵循可持续发展的原则，注重学生在教学过程中的主体参与，主动质疑，主动思考与主动建构，为学生提供学习的源动力。【问题预设】(1) 基于对学生已有知识经验和教材内容的全面、科学的分析问题, 用问题情境的最佳素材激发学生积极思维的学习动机。(2) 问题要难易适度。(3) 问题设计要考虑的难易程度、思维强度、思维场大小、提出时机及问题的明确性等因素。(4) 设计成一系列十分细碎的问题，使学生易获得答案，由一串细碎的问题边问边答，引导学生循序渐进地走向目标。五、教学课后反思2. 教育是既见树木又见森林的过程。通过教师精心设计教学场境、教学情景、教学环节使学生对有机合成的历史发展、价值功能、艰巨挑战、思路方向有全貌了解，达到使学生通过经典有机物的合成分析看到有机合成的广袤“森林”。五、教学课后反思3. 注重高效教学，务实、创新、学思结合。建构以生为本的化学课堂因时而变因材施教应景而生应机而动五、教学课后反思4 . 教师学会了等待就学会了尊重教学的灵魂在于一个“情”字，教师对学生的深情。课堂上要让学生始终感到自己是一个发现者、研究者、探索者。一个教师只有使学生学有兴趣，学有所得，学必开启智慧，当教师的才算真正起到了指导作用。第二环节——阅读导学第二环节——阅读导学基础原料中间体目标化合物最适宜的基础原料最终的合成路线—科里中间体有机合成（第二课时）第三环节知识链接乙烯乙醇乙醛1,2—二氯乙烷氯乙烷聚全氟乙烯乙炔有机合成（第二课时）例题四例题三例题二例题一合成乙二酸乙二酯合成二丙酸乙二酯合成草酸二乙酯合成乙酸乙酯有机合成（第二课时）知识链接：例题1 、乙酸乙酯合成方法研究例题设计目标：使学生熟悉有机反应“断键”CH3COOC2H5 乙酸乙酯乙醇、乙酸乙醛乙醇乙烯（或氯