八年级第四章 物态变化 第三节 气化和液化.ppt

* 说课 教学目标 教材处理 板书设计 教学内容 教学方法 教学过程 1．教材的地位和作用 2．教学内容整体结构及特点 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 教学内容 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 1．知识与技能 　知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 了解沸腾现象，知道什么是沸点。 2．过程与方法 观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3．情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。 4.教学重难点 重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征 难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发 学法：学生在学的过程中分析事例—发现 问题—动手实验—分析归纳—巩固 练习。运用讨论法、数据分析 法、图表分析法、实验操作法、自 主合作交流探讨法 以学为本因学论教 教法：在教学过程中创设情景，引导 启发,评价方案，分析讨论，指导实 验，归纳结论。运用谈话法、讨 论法、直观法、探究法等。 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 教学过程整体框架 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 设问置疑 猜想、假设 设计实验方案 学生用实验探究、验证 分析与论证 解释现象 练习巩固 运用创新 举例 一、通过神奇的实验引入新课 二、合作开展探究活动 三、布置课后探究“纸锅烧水” 四、科学探究自我评价 五、课堂教学小结、作业与延伸 　　　 教学过程 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 汽化 液化 液态 气态 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 1 ．由故事设计情景提出问题 2．进行猜想 3．设计实验 4．进行实验 5．分析与论证 6．评估、交流与合作 二、合作开展探究活动 7．整理器材，课后写出实验报告 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 一群业余登山队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象：如饭是生的，鸡蛋也煮不熟，把手伸到“开水” 中也不烫手等，队员百思不得其解，请同学们帮帮忙，能解释这些“怪现象”或者能向老师提出什么问题吗？ 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 酒精灯（加热）、?加盖烧杯（盛水）、 铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温） 仪器选择及组装： 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 在实验中注意事项及实验步骤 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 酒精灯点燃、熄灭的正确方法及使用外焰提高温度． A.把水倒入烧杯中,把烧杯放在铁架台的石棉网上,杯上盖上纸板,把温度计穿过纸板插入水中. B.用酒精灯给盛了水的烧杯加热,同时注意观察温度计的读数. C.当水温升到90oC左右,开始每隔1min记录一次水的温度,直到水沸腾后5min左右为止,观察水沸腾时现象,并将温度填在课本的实验表格里. D.在方格纸上,以时间为横轴,温度为纵轴,根据记录数据作出水的沸腾图象,从图像中判断水沸腾时的温度 实验步骤 观察 要求 ①点燃酒精灯后，温度计的示数变化 ②当温度升高时，水中是否出现气泡？这些 气泡是怎样变化的？伴随声音的情况？ ③水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示 数是否变化？ ④沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？ ⑤水沸腾时，烧杯里水面以上的部分是否透明？ 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 4、 沸腾后移去酒精灯，沸腾是否继续进行？ 说明是一个什么过程？ 1、沸腾前液面是什么形状，沸腾时液面情况如何？说明沸腾这种现象是剧烈还是平和？ 2、沸腾时气泡变化的情况如何？说明沸腾在那些部位发生？ 5．分析与论证 由1、2、总结得出沸腾定义。 3、 沸腾前和沸腾时温度计示数分别如何变化？ 由3、总结沸腾的特征。 5、 由以上你能总结出沸腾发生的条件吗？ 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容 思考：今天用的温度计是酒精还是水银温度计？ 为什么我们测出水的沸点与书上的不同呢？ 教学目标 教学方法 教学过程 教材处理 板书设计 教学内容