12册自然.doc

12册自然 ? 第十二册教科书共有16课，其中第9课是选学课。 ? 一、在知识方面，可以分为四个单元； 1.光：指导学生认识光源、光的直线传播、光的反射和折射、光的色散、视觉的形成和近视的原因。包括第1、2、3、4、5、6课。 2.地球：在第十一册认识了地球的内部构造、地球内部运动和地表变化的基础上，指导学生认识地球上的矿产，重点是金属矿产和能源矿产。包括第7、8课。 3.生物：指导学生认识动物的进化、动物的驯化，以及人在生物的启示下的发明创造。包括第9、10、11课。 4.宇宙：在中年级认识了太阳和月球的概况的甚础上，指导学生认识地球和月球的运动，昼夜、月相、日食、月食的成囚，以及太阳系和宇宙的构成。包括第12、13、14、15、16课。 ? 二、在能力培养方面，主要培养以下几种能力： 1.实验能力： （1）学习一些实验操作方法，例如说明光反射和折射的实验，凸透镜成像的实验等。 （2）学习应用对比实验探究一些自然现象的规律或原因。例如说明光是直线传播的对比实验、说明颜色不同的物体反光不同的对比实验、说明近视成因的对比实验等。 （3）学习用模拟实验探究一些自然现象的原因。例如摸拟眼球作用的实验，模拟地球自转、月相成因、日食和月食成因的实验。 2.思维能力： （1）归纳概括能力：学习用归纳概括的方法，认识光的传播、平面镜成像、凸透镜成像的规律。 （2）分析综合能力：学习用分析与综合的方法认识一些自然现象或变化的规律。例如通过对日食过程中的多种现象的分析、综合，判断是哪个星球挡住了日光；通过对动物进化历程的分析、综合，认识动物进化的一些规律，通过对太阳系天体的分析、综合，认识太阳系的构成；通过对宇宙中天体数量、空间大小等情况的分析与综合，认识宇宙是无限的。 （3）推理能力：主要是类比推理能力，例如从凸透镜成像的规律推想照相机的原理和视觉的形成，从沉积岩形成的过程推想煤的形成，从日常所见的相对运动现象推想太阳视运动的成因，从日食的成因推想月食的成因。 3.想像能力：根据煤层中的树木化石及煤的成因示意图，想像煤的成因；根据古生物的化石或图，想像它们的形态和生活的环境；根据教师的讲述及投影片、挂图等直观教具提供的形象，想像地球、月球、行星等天体的运动，想像太阳系、银河系及宇宙的构成。 4.制作能力：制作小孔成像盒、简易潜望镜、土照相机等。 5.创造能力：指导学生模仿在生物启示下发明创造的例子，提出一些小发明的设想。 ? 在德育方面，主要进行以下几方面教育： 1.通过讲述我国丰富的矿产资源、建国后矿业的发展、我国古今在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。 2.通过指导学生认识天体运动、动物的进化等，使学生体会到自然事物都是运动变化的；通过指导学生认识凸透镜成像的规律、彩虹的成因、昼夜的成因、月相的成困、日食和月食的成因等，使学生体会到自然变化是有规律的；通过指导学生认识矿产的开采和利用、动物的驯化、在生物启示下的发明创造，使学生体会到人可以了解自然、利用自然和改造自然。 3.通过讲述人对宇宙的探索、生物的启示等，培养学生勇于探究的科学态度和创造精神。 ? 三、本册课本课时分配：每课1课时。 ? ? 第1课 光的传播 一、教学目的 1.使学生知道发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。 2.培养学生的实验能力——使学生初步学会做说明光是沿直线传播的对比实验，以及小孔成像实验，培养学生的归纳推理能力——根据光传播的个别现象，推想光传播的一般规律。 3.通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。 二、教学准备 1.实验材料：(1)说明光是沿直线传播的实验材料——电灯（或其他光源）、塑料管或直管，(2)小孔成像实验材料——纸盒、蜡烛、火柴、半透明白纸、胶水。 2.挂图或投影片：(1)各种光源的图片；(2)说明光是沿直线传播的照片，如手电筒光、汽车灯光、透过密林缝隙的阳光等。 三、教学过程 （一）导入新课 1.谈话：今天是这学期的第一节自然课，这节课我们研究的是一种常见的自然现象。 2.提问：（出示光源照片）同学们看图，说一说这些图中有什么相同的地方。 3.讲述：同学们说得都很好。这些图中有一个最突出的相同点，那就是图中都有一个发光的物体。今天我们就来研究光。 （二）学习新课 1.指导学生认识什么是光源 (1)谈话：1观察这些图，说出图中发光物体的名你。2还有哪些物体能发光？ （2）讲解：在我们周围有很多物体能发光。同学们刚才举了许多，说得都很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球，生物体发光，如萤火虫，还有我们身边的靠燃烧发光的，如蜡烛、煤、火柴，以及靠电能发光的，如电灯等。 我们将发光的物体叫做光源。 （3）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？ 2.指导学生认识光是沿直线传播的 （1）