雨中登泰山教学设计.doc

课程名称 语文 课题名称 雨中登泰山 课时 2 授课日期 第 周 任课教师 赵倩 目标群体 11直升班 教学环境 教室 学习目标 知识目标 1 学习本文描绘景物抓住特征，叙述征引有关材料的写作方法。　了解泰山的景色和名胜古迹，培养学生对祖国壮丽山河和悠久文化传统的热爱之情。 　　引导学生向作者学习知难而上，勇于攀登的精神。 学习重点 学习本文描绘景物抓住特征，叙述征引有关材料的写作方法。 学习难点 学习本文描绘景物抓住特征，叙述征引有关材料的写作方法。 教法、学法 讲授法、讨论法、举例法 教学媒体 黑板 教学．学习准备 教师：查阅相关知识，认真备课。 学生：认真预习课文。 成都市技师学院 理论教案首页 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 导入 背景知识 字词 整体感知 由学生是否游历过名山，名山中有名的“五岳”值得是什么而导入。 1 作者：李健吾（1906～1982），山西省运人。中国现代作家、戏剧家、文艺评论家、文学翻译家。李健吾有剧作近50部，写有许多有独到见解的文艺评论文章，还翻译了许多世界名著，如《莫里哀喜剧》、《高尔基戏剧集》等。他也擅长写散文，他的散文清新质朴，真挚隽永，很有特色。西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山主峰海拔1520多米，泰山素以雄伟、庄严、挺拔、壮观著称。有众多的名胜古迹。我国历代有许多帝王都曾来到泰山，筑土为坛，报天之功，称为封禅。郭沫若曾说泰山“自然胜景之外，还有历代文人遗迹。泰山应当说是中国文化史的一个局部缩影。” 课文共计11个自然段，可分为三个部分： 　　第一部分：第1、2两个自然段 交待作者登泰山的缘由，是全文的总纲，为下文的记叙做了铺垫，也是表现作者“独得之乐”的伏笔。第二部分：第3～9自然段冒雨登泰山的经过和情景。是全文的主体，展现了雨中泰山的奇景。 第三部分：第10、11自然段抒发雨中登泰山的“独得之乐”，收束全文，并与开头照应，突出文章的中心。 信息反馈： 成都市技师学院理论课教案副页 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 深入了解 认真阅读第一部分，思考： ①“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文的作用　 第一，这两处引文简明扼要地概括了第1自然段的段意登泰山的缘由。第二，登泰山是的宿愿，几十年多次过而不能登，使他遗憾，如今有幸攀登，自然就不管下雨与否，这样自然而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。”这句话的含义。 明确：第一，古老的泰山蕴藏着丰富的文物，是一座活的中华民族的历史博物馆，古今许多名人登过泰山，留下了众多的名胜古迹，也留下了不少诗文，仅课文中提到的就有孔子、郭璞、应劭、马第伯宋之问、秦始皇等。山上的庙宇牌坊，是古代建筑群，仅课文中提到的有岱宗坊、王母庙、七真祠、云步桥等。庙中还有许多雕塑、彩绘等艺术品，如七真祠中的七尊雕像。山岩上还留下了许多书法石刻，历代书法家的笔迹荟萃，如举世罕见的大型石刻《金刚经》。山上还到处留有美丽的神话传说。如虬在湾、洗头盆、白云洞等。第二，是一位博学多闻的学者，他了解中国的历史，知道泰山上有众多象征中国悠久文化传统的古迹，所以早有意体味一下“登泰山而小天下”的境界，但因种种原因多次过而未登，所以产生了“像是欠下悠久文化传统一笔债似的”想法，体现了一位爱国作家对祖国文化传统的向往。这句话在课文中占着不可轻视的地位，理解了它的含义，才能更好地体会的主旨，雨中登泰山的独得之乐。“雨不像落在地上上，倒像落在心里。”写出了什么样的心情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。 雨“不像落在地上上，倒像落在心里。”这 信息反馈： 成都市技师学院理论课教案副页 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 句话极形象地道出了不能立时登泰山的沉重、憋闷、焦急的心情。课文中和这句话相呼应的语句，应是第2自然段的末一句话：“天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。”说说中第1、2两段与全文的关系。第段交代了登泰山的愿望，第2段写了决心冒雨登泰山，不但点明了题意，而且也表现了登山的兴致和知难而上的精神，这两小段可看成是全文的总纲，它确定了文章的方向，奠定了文章的基调，也为下文记叙冒雨登泰山做铺垫，为后文写“独得之乐”预伏了一笔。 课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？运用了什么写作方法？虎山水库是课文中着意描绘的景物之一，写得壮观奇丽，在还未看见水库时，首先写了震天响的水声，为的是表现它的声势之大。然后，再写从水库前面所见到的景象：“七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白的水珠，脱线一般