陈经纶中学帮助学生学会做人的德育工作方案.doc

陈经纶中学帮助学生学会做人的德育工作方案 （2007—2008学年度） 一、指导思想 在北京市和朝阳区教委以及学校党政的领导下，抓住北京推进新课程改革、承办2008奥运会、召开第二次全市德育大会和我校进行首都名校建设的良好契机，按照贯彻先进教育思想、整合德育资源、固化德育模式的基本思路，重在德育建设和思路引领，巩固已经形成的德育模式和特色，改革创新德育管理思路和方法，提高德育针对性和实效性，提升我校德育在市区的地位和影响力，促进素质教育在陈经纶中学落地生根。 二、工作重点 继续巩固和深化“三构建一加强”的德育工作模式和框架； 按照学校教育教学两大系统思路，整合校内各种德育资源； 推出德育“四层次构想”，实现德育内容模块化、专业化； 以奥运和课改为契机，提升人生远足综合实践课程，打造特色品牌德育活动； 以德育科研和培训为引领，分层培养四支德育队伍。 三、具体工作 1、挖掘教育因素，整合校内德育资源 按照学校教育教学两大系统的组织框架，学生发展处、年级管理处合并为一 个处室，虽然人员没有增加，但要发挥整合与叠加效能，提高工作效率。克服条块分割状况，实现德育、团委、年级、医务室等人员共享，分工合作，形成校内大德育体系，提高德育资源利用率。 （1）加强处室一体化统一领导 处室合并将带来一系列的新情况、新问题、新关系，我们将按照处室一体化的思路进行调整，实现资源整合、效率提高。 （2）建立岗位分工责任制。 按照处室一体化的思路，对处室人员进行重新分工，明确岗位职责。强化处室人员工作的主体意识，发挥每个人的主动性、积极性和创造性，所有人员都要独立做好本职工作，克服依赖、推委、扯皮、攀比等现象；强化处室人员的合作意识，处室人员之间要多沟通、多协作、多补台、多支持，实现资源共享，形成教育合力。 （3）建立大处室例会制度（两周一次）。 四个年级之间形成沟通、衔接、合作、互动机制，在行为规范管理和大型活动等方面，探索学生交叉管理和主任联动管理，努力实现学校层面一盘棋；发展处和年级之间形成分工与合作、服务与指导、评价与激励的良好关系，共同打造优良校风和一流质量。 （4）建设阳光和谐处室。 坚持公平、公正、公开、透明的原则开展工作，按照沟通、理解、宽容、信任的原则处理人际关系，提高处室和谐度。做好处室人员分工，减少工作真空，也要避免重复工作；探索科学管理规律，加强合作与协调，提高工作效率与效能，克服职业倦怠现象的出现。 2、总结成功教育经验，固化德育管理模式 建立工作模式可以避免重复探索，提高工作效率。新学年工作将努力推出不同的工作模式，作为统一思想、统一步调、顺畅关系、提高效能的重要措施。 （1）固化和规范年级学生会管理模式。 年级平台打造是我校办学质量提升的主要举措，年级学生会是年级学生自治管理的重要平台。初中和新高二要总结、巩固和完善，新高三要坚持和充实，新高一要在一个月内进入常规运行状态。学生发展处在四个年级学生会的规范和协调方面做出努力和探索，力争在一个学期内构建起相对科学的管理模式，为年级管理提供服务和支撑。 （2）固化和规范分段德育活动形式和内容。 我校已经形成了一些很好的特色活动，发展处、年级组、教学处要通力配合，将这些活动固化。这样既可以避免因为人员的变动而出现随意的状态，又可以减少不必要的劳动和付出，提高工作的效率和效能。比如：初一、高一的衔接教育，初二高考期间的远足，高一的政治社会实践，高二的戏剧节和参观北大活动，初三、高三毕业典礼，高三成人仪式和百日誓师……学校也要固化一些德育活动，比如9月的新生军训和秋季运动会、10月期中考试后的体育比赛、11月的科技节、12月的圣诞和元旦联欢、1月的百名标兵评选、4月的春游、5月的合唱比赛、6月的人生远足…… （3）固化和规范三构建一加强两支撑的德育工作模式。 这是我校多年探索和积淀的成果，要不断完善和固化，成为特色和品牌。人生远足要多样化并向学科延伸，不断升华为综合社会实践课程；志愿服务要多样化并向家庭和学校延伸，不断升华为爱心工程；自我管理要层次化并向班级延伸，不断升华为自管自育；校园文化建设要整体化并向精神层面延伸，不断升华为学校主流价值观；年级平台打造要科学化并向创新方向延伸，避免高原现象出现；德育首席要学术化并向符号化方向发展，防止出头椽子先烂的现象。 （4）固化和探索分年级分阶段的班级活动模式 在已有班级建设思路的基础上，逐步探索分年级、分阶段的班集体建设活动模式，促进班集体建设过程的科学化，促进德育科学管理重心的进一步下移，逐步形成学校、年级、班级不同的德育框架结构和活动模式，使学校德育管理形成自动化的状态，实现真正的制度化、科学化管理。 3、理清德育工作思路，明确不同德育任务 德育工作纷繁复杂，我们按照学校德育工作规律，将德育分成规范性德育、发展性德育、深层次德