《特殊的葬礼》教案设计.doc

特殊的葬礼 知识目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。 能力目标：继续培养学生在读中悟情的阅读方法。 情感目标：凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。 重点难点：抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。 ?? 教学过程 一、问题驱动导入 1、上节课我们初读了18课《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”说说你知道了些什么？ 2、大家都知道葬礼是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼。 3、这到底是怎么回事呢？让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。（第三自然段） 二、昔日的瀑布 1（第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流） A、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。） B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？ C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语） D、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读） E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。 F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！ 3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。 站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返） 4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读） 三、 现在的瀑布 1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？ 2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息） 3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？ 4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？ 5、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？ 6、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读） 7、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星， 可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了…… 让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，） 四、探究原因 1、 过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到课文中去找找答案。 2、 找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失） 3、 你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。 4、 读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的…… 5、 小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！ 五、自由演讲，感悟提升 1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？ 出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到（?? ），同时也唤起了（????）。…… 2、从这里你体会到了什么？ 3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家 以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课 文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题） 预设： 回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________） 现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他_____________） 除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？ 号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！????? ______。） 4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，