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浅谈新课程改革下的后进生转化教育　　　　　知识如大海，学习如行舟.在学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求。那么，怎样使他们扬帆前进呢？我常为此而深思不已. 随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，将是一个不容忽视的部分. “十个手指也有长短”，一个班级不可能没有后进生，而后进生的教育问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一. 正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心.”只要我们从“师爱”出发,树立”只有差异,没有差生”的新的教育理念,将一部分学习成绩和行为习惯稍差的学生看成一种正常的个体差异,找准突破口,从心态上接受他们,从情感上理解他们,从言行中关心他们,就能将他们培养成一个优秀的学生. 根据本人几年的教学实践,我发现后进生产生的原因比较复杂: 1、学习缓慢，理解力和记忆力都较差；2、由于十分贪玩，虽然知道学习的重要，但抵御不了外界的诱惑，迷恋上电子游戏等；3、因为家庭原因，父母或娇生惯养，或因离异对孩子不闻不问，造成孩子性格孤僻；4、逆反心理型，故意违反纪律以引起老师的注意……根据后进生的不同情况采取不同的教育措施，才能都得到充分的发展. 我认为任何学生的本质都是可以教育、培养、转化的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提. 爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐. 如果教师对学生缺乏关心和了解, 那就失去了做好教学工作者的前提, 尤其是对后进生, 只有熟悉学生的脾气、性格、兴趣、爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系，走进学生心理，使学生消除自卑感，以利于很好的沟通. 此时, 老师再提出要求, 把爱的阳光、雨露, 洒向学生, 使他们感受到老师的爱, 领悟老师的良苦用心。才能收到事半功倍的效果。因此, 在探明原因之后, 对症下药, 因材施教, 帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯, 帮助他们树立自信心, 才是真正的关键. 别林斯基说: “爱是教育的工具和媒介. ”是的, 没有爱就没有成功的教育. 教师要无私地爱每一个学生, 尤其是给予后进生要超过其他学生几倍, 甚至几十倍的爱. 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话. 只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗. 后进生本身就有自卑感, 但他们也有上进心和成为优秀学生的愿望, 盼望教师理解自己, 渴望有个新的起点. 我相信, 对后进生，只要我们倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长; 我相信, 只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的教育教学工作.