班级教育管理 第五章 班级教育管理的方法与艺术.ppt

第五章 班级教育管理的方法和艺术 第一节 班级教育管理的方法 班级教育管理的方法有很多，具体包括调查研究法、目标管理法、榜样示范法、情境感染法、规范调控法、舆论影响法、心理疏导法、行为训练法等。每种方法各有特点，在班级教育管理活动中也具有不同的作用，因此，班级教育管理者要根据班级的具体情况和学生的特点，灵活选择和运用。 一、调查研究法 调查研究法的涵义 调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。 调查研究的内容和方式 调查研究的内容包括了解学生个体和班级整体的情况。学生个体情况包括：个体的思想品德、学习兴趣、学业成绩、学习方法、兴趣爱好、个性特点、人际交往、家庭情况等。班级整体情况包括：班级舆论、班风、班级群体及其核心人物、班干部情况等。 一、调查研究法 调查研究法一般可以通过访问、开座谈会、问卷调查等具体方式，向教师、家长、学生等了解学生和班级的实际情况，做到心中有数，以便有针对性地对学生进行教育管理，扬长避短，促进学生的身心和谐发展和班集体的健康发展。 一、调查研究法 调查研究法的运用 实事求是,了解真实的情况 客观分析调查结果，为制定教育管理措施提供依据 发动学生参与调查，使调查过程成为学生接受教育的过程 二、目标管理法 目标管理法的涵义 目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。 二、目标管理法 目标管理的环节 目标的制定 班级总目标的层次展开 目标的实施和检查 目标的评价 二、目标管理法 目标管理法的运用 目标的确定要注意切合学生实际 目标管理实施过程要注意发挥目标的导向和激励作用 反馈评价中注意目标的调整 三、榜样示范法 榜样示范法的涵义 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和优秀业绩来影响学生的一种教育管理方法。 榜样的类型 典范人物 教师和家长 学生榜样 三、榜样示范法 榜样示范法的运用 要注意榜样的适应性 要注意榜样的真实可信性 要引导学生正确认识榜样，自觉落实到行动中 四、情境感染法 情境感染法的涵义 情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。 四、情境感染法 （二）情境感染的途径 创设优美的班级物质环境，熏陶学生性情 创设特定的教育情境，触动学生心灵 创设良好的精神文化环境，感染学生情绪 四、情境感染法 情境感染法的运用 情境创设要与教育要求相一致 情境创设要根据学生的特点 要优化情境的感染力 五、规范制约法 规范制约法的涵义 规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。 五、规范制约法 班级教育管理规范的内容 一是学生在学习、生活中应该遵守的准则，具体可以包括课堂规范、作业规范、出操规范、卫生规范、劳动规范、就餐规范、宿舍规范等。 二是执行或违反规范的奖惩规定。 五、规范制约法 规范制约法的运用 引导学生共同制定班规，从而使班规得到更好的认同 注意加强指导和监督，防止规范软化现象 适当运用奖惩手段，优化规范的运用效果 教师要起榜样作用 六、舆论影响法 舆论影响法的涵义 舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每一个学生产生潜移默化的影响的方法。 六、舆论影响法 舆论影响法的运用 引导和培养正确的班级舆论 营造良好的舆论氛围 七、心理疏导法 心理疏导法的涵义 心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识、方法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理的“千千结”，使学生保持心理平衡，促进其心理健康发展的方法。 七、心理疏导法 心理疏导法的常用方式 心理换位法 宣泄疏导法 认知疏导法 七、心理疏导法 心理疏导法的运用 要明确学生有哪些不良情绪或心理障碍，才能对症的疏导 要及时疏导，防患于未然 要入情、入心、入理的疏导 八、行为训练法 行为训练法的涵义 行为训练法是在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。 八、行为训练法 行为训练法的常用方式 正强化法：在学生表现出一个正确的行为后，给予一个愉快的强化物，以提高该行为的发生率，这种方法就是正强化。 负强化法：在学生表现出一个被期望的行为后，撤消一个令人不快的刺激，以提高该行为的发生率，这种方法就是负强化。 八、行为训练法 行为训练法的运用 行为训练与说服教育相结合 及时强化，逐步形成习惯 第二节 班级教育管理的艺术 一、观察了解学生的艺术 善于透过学生的细微变化发