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Unit 9 I want to be an actor. Period 2说课稿
Section A :2a +2b+2c, Section B 1a+1b+1c
这是Unit 9 第二课时的教学。原先最初的设计是：先复习Period One 的几个New words: reporter, doctor, shop assistant, policeman, actor, bank clerk, waiter, student后，进入新课的教学，主要让学生学会：What does she do ? What do you want to be ?句型的问和答。结果问题一抛出，学生先是个个面面相觑，不知如何回答，接着个个各抒己见，有的说要当像费俊龙、聂海胜似的宇航员;有的说要当像比尔·盖茨似的电脑程序设计者;有的说要当老板；有的说要成为像贝克·汉姆样的足球明星；有的说要成为像李宇春似的明星；有的还说要成为兽医,因为说现在的宠物这么受欢迎……如此等等。这些的单词并没有教过，所以学生都用中文一股脑儿地说了出来，此时的我已经傻了眼，虽说是一所农村初中，但我们的学生在当今信息时代里竟会有如此宽泛的知识面，而在我的教案中完全没有设计到这一步。还有一点悲哀的是，现在的学生被现在的物欲社会影响得很深，只知道崇拜明星，不面对现实，脚踏实地，对职业观认识的浅薄。所以，经过一番深思熟虑后，有必要再对这节课重新设计，确实了解了学生心中的需要，在英语课中渗透情感教育，真正做到“为了一切的学生，为了学生的一切”。
教材分析:
本单元主要是讲职业。这是第二课时 —— 听说课的教学。这节课主要让学生在复习巩固上节课的几个职业的基础上，让学生们了解更多的在他们身边的职业，学会用英文表达各种职业，能流利地询问他人的职业，与同学交流自己的初定目标，并且给出理由。使每个学生确立自己理想的职业，让学生们明白职业无贵贱：“三百六十行，行行出状元”的道理。并且升华为“世上无难事，只怕有心人，一切皆有可能”的情感教育：只要他们现在努力学习，最终都能实现自己的理想。
学情分析
学生在第一课时已经学习了shop assistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student 这几个职业的名称，及What does he do ?的句型。
教学目标:
知识与能力:
Teach the new words: dangerous，cleaner, writer, singer, dancer, worker, runner, swimmer, player, coach，computer programmer, vet, astronaut.
Teach the expressions: What do you do ? What does she do ?
What do you want to be? What do you think of the jobs?
Get the students to describe different kinds of jobs.
Get the students to ask all kinds of jobs.
get the students to have their own occupation dreams.
情感态度:
Arouse the students’ interests in different jobs.
Get students to know everything is possible if they work hard.
Get the students to know the importance of every job.
教学重难点
Key points:
What does he\ she do ? He\She is a…
What do you want to be ? Why ?
I want to be a … Because it’s …
Teaching difficulties:
Train students’ listening skill.
Train students to talk about jobs using the target language.
教学方法 Teaching Approaches:
Task –teaching : warming up ---- pre-task----while-task----post—task.
group work.
课前任务： pre-task:
搜集自己曾得奖的作品、奖状或照片。
通过报纸、字典、上网等多种渠道来自学身边其他
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