突出能力培养改革中职单片机课程教学.pdf

机械职以育2008．3 ——49—— 突出能力培养 改革中职单片机课程教学 ◎ 林华杰 摘要：文章分析了单片机课程的特点与中职学生的特征，在突出应用能力培养和技能训练方面，提 出采用直观教学、加强实践教学、运用综合教学等方法，改革中职单片机教学。 关键词：单片机；教学改革；能力培养 单片机系统应用已深入国民经济的各个方面，在 识，借助感性手段，将实践技能传递给学生，使单片 工控、家电、仪器仪表、机电控制单元等领域，单片机 机学习变得生动易懂。 已成为电子系统智能化的最好工具，培养单片机应用 3．利用单片机技术的多媒体课件，采用三维图 技能型人才已成为中职学校电类专业的目标。中职学 形技术和动画形式讲解单片机硬件和编程方法，把 校单片机课程体系基本上沿袭了高职院校的，其理论 单片机工作原理形象化地表达出来，让学生建立起 教学起点高，需要相关基础理论支撑。但是，中职学校 软件与硬件相结合的单片机结构形象。图、文、声并 生源素质与高职院校差距较大，特别是中职教育的开 茂的多媒体动感，能使学生对单片机学习始终保持 放，招生制度改革造成的生源素质下滑与单片机教学 着新鲜感。 应具备的基础理论之间的矛盾加剧，使中职学校单片 4．抓住中职生好奇心与好动性的特点，选择带有 机教学困境重重，因此改革中职学校单片机教学势在 游戏和趣味性的实验模块和实训项目，如单片机音乐 必行。笔者在突出应用能力培养和技能训练方面，就 播放器、语音遥控小车等，激起学生多看、多想、多问， 中职学校单片机教学改革作点滴探讨。 启迪学习思路，活跃学习气氛，使学生好奇好动促好 一、采用直观教学。由感性认识升华为理性知识 问，增强学生实践操作能力，提高直观教学效果。 传统的理论教学是教师在课堂上通过书本借助 --、加强实践教学，强化技能训练 黑板依据先修课基础向学生传授新知识。由于中职 中职学生在思维方式上偏_蓖于形象思维，编程 学生基础理论薄弱，若生搬硬套抽象讲解单片机原 理论的学习却显得力不从心。根据中职生的特点因 理，或让学生死记硬背，难免使学生产生困惑不解和 材施教，将理论知识融于实践中，通过许多实际操作 厌学情绪，从而对单片机望而生畏。改革中职单片机 来理解与掌握单片机的本质与技能，充分体现“做中 教学模式，运用直观教学是培养技能应用型人才的 学”。这种教学方式可以激发学生的学习积极性，提 重要手段。 升学习动机，为新知识提供载体。 1．把直观教学贯穿于学生整个学习过程。坚持 1．抓住关键环节，训练开发软件操作能力 实验室上课，让学生在与单片机相关的设备、仪器仪 熟练操作单片机软件开发系统，充分利用软件开 表、元器件、实验模块等实物中接受知识，满足学生 发-7-台学习单片机技术，是应用能力培养和技能训练 在感性上的“认知需求”。学生通过接触、观察、辨识、 的最基本要求，也是中职学生单片机应用技能之一。 使用单片机相关实物，吸取单片机应用知识，构建单 在学习指令系统和汇编语言程序时，强化训练学生操 片机系统应用体系。 作仿真软件，做到会编辑程序，会汇编原程序，会用调 2．创造真实的工作氛围，把每一个理论教学点 试菜单，会查看菜单，会设置断点、单步跟踪、运行程 安排成典型的应用实例，增加实践教学时间。加大学 序。训练学生自如操作实验仪开发软件和用烧录软件 生动手机会，