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生態旅遊 教材 (第二週) 生態旅遊 ，生態觀光 (ecological tourism) 最早出現可追溯至1965年 ，學者赫茲特建議對 文化 、教育以及旅遊再省思，並倡導所謂的生 態的旅遊，發展至今生態旅遊已成國際保育和 永續發展之基礎概念。 常是受到保護的地區，從事低衝擊及小尺度的 觀光，協助教育旅客，為保護提供資金，對當 地社區的經濟發展及政治有直接的助益，同時 關懷尊重不同的文化和人民」。 1993年9月，在北京召開的第一屆東亞國 家公園自然保護區域會議對生態旅遊的 定義為：「倡導愛護環境的旅遊或者提 供相應的設施及環境教育，以便旅遊者 在不損害生態系統或地域文化下訪問、 了解、鑑賞，享受自然及文化地域。」 生態旅遊歸結出三大特點： 1. 生態旅遊是一種仰賴當地資源的旅遊； 2. 生態旅遊是一種強調當地資源保育的旅 遊； 3. 生態旅遊是一種維護當地社區概念的旅 遊。 學者赫克特將生態旅遊定義為「到相對未受干 擾或未受污染的自然區域旅行，有特定的研究 主題，且體驗或欣賞其中的野生動植物景象， 並且關心區內的文化特色」。 生態旅遊學會(The Ecotourism Society) 在 1991年為生態旅遊下了一個廣為各界接受的註 解：「生態旅遊是一種具有環境責任感的旅遊 方式，保育自然環境與延續當地住民福祉為發 展生態旅遊的最終目標」 所描述工業化的英格蘭「黑暗醜陋的工廠」中 可以知道環境污染已經影響人類的生活 。 的春天》，使得環境保護這議題逐漸為一般大 眾所關心 。 1972年羅馬俱樂部出版了《成長的極限》，同 年，聯合國於瑞典首都斯德哥爾摩召開人類環 境會議，並發表人類環境宣言 。 [葉俊榮，1999]1987年，聯合國「世界 在挪威總理布蘭特夫人(GroHarlem 「我們共同的未來」( Our Common Future )，並將「永續發展」 世界論述的主流。 到了1992年，聯合國於巴西里約召開地 球高峰會，並簽署了氣候變化綱要公約、 生物多樣性公約、里約宣言、森林原則 及二十一世紀議程五大文件 [葉俊榮， 1999]。其中「二十一世紀議程」將永 續發展的理念規劃成具體的行動方案[夏 堃堡等譯，1995]，而第十九條特別議程 便是為觀光產業做了永續經營的承諾。 生態旅遊的形成與發展 生態旅遊觀念的興起主要因為兩個現代潮流的 轉變，第一個趨勢是在觀光的供給面上，經濟 發展和保育的整合是一時代趨勢；第二個是在 觀光需求面的變化，人們對走馬看花式的觀光 越來越不感興趣，越來越多的人喜歡進行所謂 的知性之旅，關心自然保育和環境生態，並在 旅途中接受知識和文化的洗禮。以上兩個現代 趨勢正促使生態旅遊在各地蓬勃發展，甚至已 成為許多國家觀光發展的主流價值。[郭岱宜， 1999] 而生態旅遊起源自人類環境倫理觀之覺 醒，1960至1970年代，美國部份國家公 園和保護區的生態體系遭受嚴重的衝擊， 引發人們開始對戶外也生動植物的自然 庇護所與遊憩使用並存的再思考。在 「生態永續發展」理念的催化下，便醞 釀出「生態旅遊」這種概念。 隨著生態旅遊概念的推廣，許多擁有豐 富自然資源的第三世界國家、國際性的 觀光組織與保育團體也陸續加入發展生 態旅遊的行列，有鑒於這股熱潮，聯合 的第四十六次大會決議訂定西元2002年 為「國際生態旅遊年」（The 馬斯洛心理學研究， 人的五個需求層次呈現金字塔型分別為: （一）生理的需求: 維持生存的需求，如水、 食物和溫暖。 （二）安全的需求: 免於生理上以及心理上的 恐懼與傷害。 （三）被接納的需求: 被愛和有歸屬感，包括 被別人接納、愛護、關注、欣賞、鼓勵等需