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《标准》中部分行为动词界定: 了解:再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征.所用的行为动词有了解、知道、描述、说出. 认识:位于“了解”和“理解”之间.所用的行为动词有认识. 理解:把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等.所用的行为动词有区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算. 独立操作:独立完成操作;进行调整或改进;尝试与已有技能建立联系等.所用的行为动词有测量、会、学会. 《标准》中有的行为动词前加有“初步”“大致”“简单”等词,其对应的水平比原来行为动词的水平低. 二、复习的重点 概念(九个) 规律(三个) 实验(六个) 领悟(五个) 三、“能量”试题命制趋势 : 特点一:注重联系实际,科学考查双基. (6)探究出电功率跟电压和电流的关系后,爱动脑筋的小明猜想 :“电功率跟电阻之间也可能有一定的关系。”于是,他向老师借了一些定值电阻和其他相关器材进行实验,其实验数据如表一、表二所示。 1.2 0.8 0.6 0.4 0.2 P/W 6 4 3 2 1 U/V 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 I/A 30 20 15 10 5 R/Ω 表一 表二 1.2 1.8 2.4 3.6 7.2 P/W 6 6 6 6 6 U/V 0.2 0.3 0.4 0.6 1.2 I/A 30 20 15 10 5 R/Ω 根据表一中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是∶ 。 根据表二中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是∶ 。 (4)通过实验探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系 例16、如图是 “探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置,两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中,每一烧瓶里各插入一温度计.请回答下列问题: (1)合上开关,经过一段时间,两电阻丝产生热量的多少是通过 反映出来的; (2)采用这种连接方式的目的是 . (5)通过实验,探究影响金属导体电阻的因素 例17( 09成都)在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。 (1)小明的猜想是:①电阻可能与导体的材料有关; 小亮的猜想是:②电阻可能与导体的温度有关; 小敏的猜想是:③电阻可能与导体的长度有关; 根据你掌握的电学知识,你认为:④电阻还与 有关。 图9 (2)如图9是三位同学为上述探究活动准备的实验器材,他们已经完成了部分实物的连接。若电阻受温度的影响可以忽略,要探究猜想①,应该控制 不变;要探究猜想③,应该选用导线____和导线____(填导线的代号字母)进行对比实验。 (6)通过测定某种简单机械的机械效率,加深对效率的理解 例18(09安徽) 某同学测量滑轮组的机械效率时,先用弹簧测力计测出物重G,按图示组装好器材,拉动弹簧测力计使物体匀速上升,用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s,在物体静止时读出拉力的大小F,最后,根据公式η算出滑轮组的机械效率。 (1)以上操作过程存在一处错误,请在错误的句子下面画上横线,并写出正确的操作方法: (2)为了提高滑轮组提升物体时的机械效率,请提出两条措施: ①: ②: 图10 4.按课标要求还需要了解以下方面知识: (1) 了解热机的历史发展过程。认识热机的使用对社会发展的作用 例19(09齐齐哈尔)下图是列车发展过程中有代表性的几种.以下说法中正确的是: A.它们的机械效率越来越高 B.行驶时,它们与轨道间都有摩擦
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