北师版历史八上第2课劫难中的抗争教案设计1.docVIP

第2课 劫难中的抗争教案设计 所属学科或领域：历史 适于的学段/年级：八年级上册 一、教材分析 本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材八年级上册 本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。本课的重点是英法联军火烧圆明园，左宗棠收复新疆本节课是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”中的重要内容，通过“英法联军火烧圆明园”和“俄国趁火打劫”让学生感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的侵略，中国处于劫难之中；又通过“太平军痛打洋枪队”和“左宗棠收复新疆”来突出表现中国人民面对侵略英勇不屈的抗争精神。学部分学生曾观看过影片《火烧圆明园》或到过北京游览了圆明园遗址，对英法联军火烧圆明园这段屈辱历史有一定的认识；经常看故事书的学生也知道不少太平天国的故事和人物。通过本课，学生可以更进一 能够正确评价历史人物 说出圆明园残迹留给我们的启示。 分析两次鸦片战争在目的上的共同之处。 过程与方法: 要求学生紧扣课文标题，从劫难与抗争两条线展开分析、归纳，得出本课的学习内容。 运用情景教学法，通过幻灯、图片和地图向学生展示圆明园被焚前后的变化，中国边疆领土的变迁。 情感态度与价值观： 通过学习，认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。 四、教学理念和教学方式 教师是学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主人，本课以引导启发、提纲导读、问题讨论方式、音像资料再现历史等创设情境，以多媒体课件辅助，发挥学生的主体作用，体现民主教育，注重培养学生独立思考问题的能力。 五、教学或活动过程 教学准备阶段 教师课前查找相关资料，包括文字和影像资料。制作多媒体课件。 复习：《南京条约》的主要内容有哪些？鸦片战争给中国带来了什么影响？ 导入：鸦片战争后，列强从中国获得了许多权益，但他们并没有就此满足侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。我们今天来学习“第2课劫难中的抗争”。　　（设计意图：通过学生能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课） 首先要让学生通过阅读课本内容并讨论：第二次鸦片战争的起因和目的。让学生认识英法侵略者的丑恶嘴脸以及第二次鸦片战争的性质。从而得出以下结论：第二次鸦片战争是英国侵略者不满足既得利益，为进一步打开中国市场，扩侵略权益而发动的又一次对中国的侵略战争。它是鸦片战争的继续和扩大，性质是一样的。 另外，让学生找一下两次鸦片战争的不同处：第二次鸦片战争的发动者是英法联军。 1、英法联军火烧圆明园： ⑴战争经过：指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。为了帮助学生更好的理清线索，沿两条时间线索展开： 1856年，联军炮轰广州，战争正式开始。——1858年，联军北上天津，清政府与其签订《天津条约》。——1859年，英法联军借口换约闯入大沽口，被清军击退。 1860年联军借换约受阻出兵，攻占大沽、天津、北京，火烧圆明园，与清政府签订《北京条约》。 ⑵火烧圆明园：指导学生通过阅读课文了解“英法联军火烧圆明园”的史实。一方面让学生通过这段惨痛的历史认清：英法侵略者的强盗嘴脸；另外一方面结合小字部分，让学生认清近代中国遭受列强欺辱的重要原因是清政府的腐败无能。所以，通过以下层层递进式的问题引导学生进行本目的学习。 ②侵略者对它进行了怎样的抢掠？ ③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？ ④面对侵略者的野兽行为，清朝统治者又如何对待？ ⑤通过“火烧圆明园”这个历史事件，你认为说明了一个什么问题？ 对于以上问题的解决，先让学生读书了解史实过程，然后采用启发、引导式教学方法，鼓励学生通过讨论来阐述自己的看法，并对学生看法给予正确评价。从而达到教学目的，培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。强调：《北京条约》的签订是第二次鸦片战争结束的标志。 2、沙俄趁火打劫： 指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”，来充分强调沙俄的趁火打劫。对此： 首先，借助《俄国割占中国北方领土示意图》，让学生回忆历史上中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容，以此来为沙俄侵占中国领土提供历史依据。 其次，指出：第二次鸦片战争期间，由于清政府既要面对英法侵略，又要镇压太平天国运动，从而使沙俄在北方有可乘之机，对中国西北和东北的领土进行了大肆的蚕食。 然后，要求学生通过读书找出：“沙俄通过什么办法蚕食中国的土地”？最后，让学生对照《俄国割占中国北方领土示意图》和《俄国通过不平等条约割占中国北方领土表》来了解沙俄割占了中国哪些领土？面积有多大？谈一谈：针对沙俄割占中国领土的史实，谈一谈你的想法。引导学生进一步认识到