北师版历史八上第12课社区历史小调查教案设计1.docVIP

第12课 社区历史小调查教案设计 所属学科：历史 所适用的年级：北师大版八年级上册 教材分析 本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的八年级上册历史教材。 本课的标题是“社会历史小调查”，是书中第二单元的最后一课，是一节活动探究课。学生在学习了“近代化的艰难起步”这一单元内容后，对中国近代的历程是如何一步一步地推进有了初步认识，了解了社会的发展与变化，感受到时代进步对人类社会的重要影响。历史课的课堂教学一定要和社会实践相结合，用身边的“历史”对学生进行自我教育，增强学生的感悟，激发他们的时代责任感。同时，历史课的实践教学也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。 学情分析 1.学生对历史课感兴趣，但近代的历史距离他们毕竟很遥远。他们渴望走出教室，用自己的头脑、眼睛和行动，近距离感受身边的变化，见证社会的进步。 2.经过一年半的历史学习，学生已经能自主形成正确的观点和想法，并具备来证明这种观点和想法的一定能力，如搜集、整理资料的能力，小组合作交流的能力，一定的表达能力等。 3.初中阶段的孩子们有强烈的表现欲。他们愿意通过活动展示自己的才能，而历史的探究活动课为他们提供了展示自我能力的平台，调动了他们自主学习的积极性。 活动目标 1.在居住的社区范围内，调查工矿企业、学校教育、交通运输、文化事业、商业服务业等发展的历史，了解它们对社区发展所起的作用。 2.学习基本的调查研究方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。 3.认识社会调查是进行社会实践、了解社会的重要途径，是培养从实际出发观察问题和解决问题的重要方法。通过对社区发展历史的调查和了解，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。 活动过程 本课是活动探究课，主题是“社区历史小调查”，两课时。第一课时为活动准备，第二课时为成果展示。 第一课时（活动准备） 教师向学生介绍“社区历史发展调查”活动的方法与途径，如采访、座谈、问卷调查、查阅相关资料或档案等。 成果展示以调查报告为主，教师指导撰写调查报告的方法。 全班分为四个活动小组。每个小组选择一个与社区发展历史有关的调查对象，拟定课题名称和调查提纲，进行人员分工。这一过程应由学生自己完成，教师加以指导。 附：各小组关于社区发展历史调查活动的主题： a.调查在不同历史时期社区的物业发展情况 调查项目：社区卫生、绿化、房屋维修、停车场等。 b.调查在不同历史时期社区的教育发展情况 调查项目：社区内幼儿园，学校的数量变化、幼儿园，学校的硬件和软件情况、幼儿园，学 校的发展规划等。 c.调查在不同历史时期社区的服务性配套工程发展情况 调查项目：社区内服务性配套工程（商店、超市、洗浴中心、医院、银行、干洗店 等）的数量变化、规模、信誉度、发展趋势等。 d.调查在不同历史时期社区的成员情况 调查项目：社区成员的来源、人数、比例、文化程度、职业等。 师生制定活动评价表（自评、组评，师评中教师只参与撰写调查报告的评价），对每 一位学生参与活动的全过程，进行了解、评价。 附： “社区历史调查”活动（ ）同学表现评价表 项目 自评（等级） 组评（等级） 师评（等级） 总评（等级） 参与程度 收集资料 分析 整理资料 撰写调查报告 感受 师生设计调查报告的评比标准。各组推选一名同学和教师共同组成评判团进行评比。 附： “社区历史发展”调查成果评比表 主题明确 （10） 内容 展现 形式 多样 （10） 总分 （40） 要素完整 （5） 体现历史发展（5） 提出建议 （5） 得出 结论 （5） A组 B组 C组 D组 各组根据调查提纲和人员的分工开展调查研究活动。 第二课时（成果展示） （1）展示成果。各组推举一名代表介绍本组的调查成果（文字报告、图片、数据图表、网 页等多种形式），其他同学可以做补充发言；时间为5分钟。 （2）在成果展示的同时，依据调查成果评比表进行评价。 （3）各小组的发言结束后，学生根据各小组介绍的情况发言（调查感受、历史感悟、个人 情怀等），使同学进一步感受调查主题对社区发展所起的促进作用，抒发和培养同学们热爱 家乡的情怀。 （4）评选出优秀调查报告。把各小组的调查报告汇总，展示在班级墙报栏中。 教学反思 （1）上活动探究课，教师必须做好各方面的准备。并且，教师的指导要到位，这种指导不仅仅在课堂上，在课下教师也要时常关注，针对出现的问题进行指导。 （2）学生是这个课堂的主体，他们的创造力是无穷的。要相信学生可以做好，放手让他们在活动探究课的平台上充分展示自我。 （