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仔仔细细精研 扎扎实实苦练 ——“古代诗文阅读模块”备考建议 路桥中学　叶继恩 2009.3.26 第二轮复习建议 四月份： 1、在一轮复习点点落实的基础上，不必贪多求全，筛选出学生掌握得不好的部分（句式是最大的问题）加以强化，专攻某一项或几项。 2、强化答题规范意识（主要是翻译题中的“采点意识”与“语脉意识”），在如何依据固有的知识推断词语的意义与用法方面加强指导。 （1）易（2）难 表达技巧 （探究） 形象 诗一 2009参考卷 （1）易（2）难 思想内容 表达技巧 形象 诗一 2008 （1）易（2）难 表现手法 语言特色 意象、思想内容 诗、词、曲各一 2007 （1）易（2）难 思想内容 观点态度 意象 曲一 2006 （1）易（2）难 表现手法情感态度 意象 唐诗宋诗各一 2005 难度 第二小题 考查内容 第一小题 考查内容 选材 年份 1、选材不避名家，不拘一格。 2、必考形象，大多以填空题的形式出现，难度较小，照顾到鉴赏水平中下的学生。 3、两个小题有明显的梯度，第二小题有明显的区分度。 4、重表达技巧的考查，有兼考表达技巧与思想内容的可能。 5、特别注意探究型的题目。 2009参考卷23题 此诗三联写景，一联抒情。有人认为诗中情景交融、衔接自然，也有人认为诗中情景不够协调。谈谈你的看法和理由。 一、开放式探究题 阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)（04浙江卷） 菩萨蛮??? 李白??? 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。??? 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 (2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)??? 23. 观点1：此诗情由景出，衔接自然。前两联之景清新明快，颈联之景则略显冷清寂寥，景中所含情绪的变化反映了诗人被贬到江州期间挥之不去的思乡恋阙之情，为尾联抒情作了铺垫。 观点2：此诗情景关系不够协调。前两联所写山光水色、竹雾岭月、暖风春意，给人以清新愉悦之感，而颈联写景平淡。诗中之景未能与深沉忧伤的望乡之情融为一体，情感的抒发显得突兀。 游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。??? 思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。??? 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 这类题目导向性很强。既有一定的开放性，有利于探究；又有明确的指向性，不至于较大的评分误差。得分高低主要取决于对诗歌理解正确与否，思维缜密与否以及答题规范与否等。　 注意：观点要鲜明，理由要充分，要以原诗（词、曲）的内容为基点为依据具体作答，条理要清晰。 答题基本形式： 摆出观点+阐述理由。 注意：貌似开放实则并不开放的题目 阅读下面这首唐诗，完成下面两道题目。 惜花 韩偓 皱白离情高处切，腻香愁态静中深。 眼随片片沿流去，恨满枝枝被雨淋。 总得苔遮犹慰意，若教泥污更伤心。 临轩一盏悲春酒，明日池塘是绿阴。 （2）”落红不是无情物，化作春泥更护花“是我们熟悉的写落花的名句，能用这层意思改写《惜化》的尾联吗？请简要谈谈理由。（4分） 不能。因为这首诗紧扣一个“惜”字，从残花、落花、花落后的遭遇一直写到诗人的送花、别花的心境，最后以想象中春花落尽的情景作结，表达了诗人面对春花消逝的流连哀痛心情。而“落红不是无情物，化作春泥更护花”是歌颂落花的多情与无私，感情热烈。如果尾联换用这两句的意思，不仅无法表现《惜花》一诗是情感，而且还与全诗意境格格不入。 二、点评赏析类探究题 阅读下面这首诗，然后回答问题。（08安徽卷） 小孤山 ［宋］谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。