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雕幼《教育案例和教育叙事研究》专题讲座教师学习心得 邵丽娟：今天听了居老师对于教育案例和教育叙事研究报告的讲座，对其研究方法和写作方法有了更加内化的思考。我们一直会说教育案例和教育叙事，可事实上究竟了解多少，其实若是解释也说不清。现在对此已经有了一定的看法，不管是哪种写作方式、格式的不同，有几点是其共通的，那就是首先教师选择的这件事情或者这个片段要有教育价值或研究价值，可以给人产生共鸣、借鉴或思考，其次要真实的事件，教师要有自己的分析与想法。我想，只要我们教师做个有心人，经常观察孩子，经常把对那些一闪而过的“火化”记录下来，慢慢就会积累自己的素材与经验。 赵红霞：这次的培训内容了解教育案例和教育叙事研究，非常实用，对我的实际工作帮助比较大。通过学习，我可以在工作中细心观察孩子，撰写教育案例。这次的培训方式也比较特别，先是理论学习，接下来欣赏一些教师写的优秀教育案例，让我更加透彻地知道如何写教育案例。 邹益金：《教育案例、教育叙事研究》学习心得：教育叙事对我来说是一个陌生的名词，平常听教育论文比较多，这次学习让我了解到了一个新的学习点。《一场体育活动引发的争议》让理论与实际想结合，了解到了何为教育叙事，对其中包含的基本要素也有了大致的了解，我觉得就是说事情，参议论，加教育理念。对今后的写作很有帮助。 沈洁叙事研究心得：叙事研究不仅仅是教师讲故事和写故事，而是研究的手段和方式，研究是叙事的目的。因此，增强研究意识，未研究无叙事，在叙事中研究，是教育叙事研究的核心要求和意义所在。作为教师一方面要改革自己长期积沉的，传统的教学习惯和行为，另一方面要改变自己习以为常、见惯不惊的观察视觉，经历新的教育行为改革和新的观察发现，才能发现新鲜的，令自己有所感动、触动、甚至震动的有研究价值的故事。 张霞：教育叙事研究就是教师讲自己的教育故事，那这个故事讲得如何引人入胜、如何给人以启迪，就要我们教师在平时对孩子进行观察的时候细心加慧心，加上自己深层次的思考，而不是平铺直叙的事件记录。我们老师总会说不会写，不知道写什么，感觉无从下手，其实好多好的案例就发生在我们的身边，只是有时我们没有发现，或许被我们繁忙的工作掩盖了；或许被我们的牢骚淹没了；教师要有慧心和慧眼，这样我们才能发现一个有价值的东西，同时需要我们多静下心来听听孩子：从孩子的言语、行动中审视我们的教育行为，让自己能在孩子的发展中获得发展。 顾婷嫣：这已经是第二次进行研究方法的学习了，这次学的是教育叙事研究，我觉得这一次的学习内容更符合我们老师的需要。因为这种方法在我们的工作中运用的更为广泛，也更为实际和便于记录。但即使是这样，我也觉得要写好叙述研究还是一样需要理论学习的，这样才能具有更好的理论支撑，使教育叙事更具有可学习的、借鉴的价值。 景小卫：通过学习，让我对以往的教育叙事研究存在的问题与困惑受到了一定启发，我们自己撰写的故事主题以经验性故事、成功的故事多，反思性、启发性和失败性的故事少。教师要把自己作为幼儿群体中普通的一员对儿童进行观察，改变自己见惯不惊的观察视觉，发现令自己有所感动、触动的有研究价值的故事，另一方面观察自己的行为活动对事件的影响和作用；我们在叙事中要将自己作为故事角色，进行自身教育行为状态的叙述，增强反思的有效性，注重反思行为背后的动机、理念、问题解决的策略，从而提升自己对教育的理解，改变自己的教育行为。 王秀萍：“叙事研究”是教师成长非常重要的途径，是教育研究中值得提倡的一种研究取向。通过学习，我们老师对叙事研究的特点、叙事研究的内容及叙事研究的过程有了一定的了解，而且能更有指向性地指导我们撰写叙事性研究的论文。 胡一茹：我们对教育案例、教育叙事研究这个概念还是有一定的理解的，平时接触教育案例的机会也比较多，都知道差不多是怎么样一个模式。我觉得我们在撰写这类文章时，重要的是要注意平时对孩子的观察，要寻找一个足够特别、足够有代表性的事件来写，要把发生的事和孩子们的表现详细的写出来，再进行带理论化的评论。作为一个新老师，我觉得我最要学习的是在平时能抓住一切随即教育的时机，而不是忽略它，我们平时的观察记录等都是比较简短并且没有串联性的，说明我们的思考还不够，还没有能够很好的把握撰写的功夫 谢婧：以前不会写教育案例，学出来的也是借鉴的，所以没有自己的东西在里面。通过今天的学习，我了解到了如何让去写一篇教育案例、教育叙事，也知道如何让才能写好。就像邵丽娟老师写得叙事，很生活化，对所研究的问题进行的资料收集很齐全，而且继续的很详细。在每一小段后都会进行分析、评价。 教育案例、教育叙事没有什么特定的格式，夹叙夹议便可。 史银华：通过这次学习，了解了教育叙事案研究的概念、写作要点等内容，尤其在听了邵丽娟老师的文章，更加让我明白，在我们的日常生活中，每天都会有许多的事情发生，重要的是