杭州滨兴学校数学教研组2009、11.pptVIP

研究课题 一、 课题的介绍 视频案例的兴起大约只有5、6年时间，经历了两个阶段：线性视频案例和超媒体环境的视频案例。 线性视频案例：在课堂教学录像带的基础上增加一些案例研究的成分，如任课老师的背景介绍与课后反思、专家与同事的现场点评、学生的视频访谈及教学活动的动画图解等。但每个视频是以时间线的方式联结，因此切入点分布是线性的，缺点是不便进入录像带中的某个特殊点。 超媒体环境视频案例：拓展传统文本和线性视频案例在教师教育的功能。 二、 我校研究内容 1.拍摄视频教学案例，研究视频教学案例与教师行为分析的意义和关系。 2.利用视频案例，研究教师课堂教学能力，改变教学方法，改变教学行为。 3.建立课堂教学视频案例库。 三、研究中呈现的几个模式 1.课题组两位教师上同一节课。 2.课题组两位教师上不同类型的课。 3.外校优秀教师与课题组教师一起上课。 4.课题组外出上课。 5.观看优秀教师的课堂教学视频。提前提出研究的问题。 我校优秀的课堂视频被中美数学比较研究课题组选中。 四、 研究的成效 1.关注学生，课堂凸显学生主体地位。 2.培养学生自主学习的能力。（教的核心是为了学） 3.教师对“如何教？”有了新的认识，变得 会思考了。认识到了数学教育的价值。 4.制定了课堂教学有效的教学行为。 5.提高了数学教学质量。 初中数学教育中值得思考的问题 1.学生为什么要学习数学？让学生喜欢数学。 2.每位教师十分重视数学人文精神的培育。丰富自己的数学人文知识等。 3.数学教师要有正确的数学教育价值观。 4.数学课堂氛围应该是“紧张+愉悦”。 结束语 实在来说，没有一个人能教数学，好的教师不是能教数学，而是能激发学生自己去学数学------只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正学好数学。冰冷的美丽，火热的思考。 这是我校数学教师经常在思考的话题 * * 杭州滨兴学校数学教研组 2009、11 《初中数学课堂教学视频案例与教师教学行为分析的理论与实践》