积极探索 扎实推进 深入开展高中新课程实验.ppt

积极探索 扎实推进 深入开展高中新课程实验 新课程实施初见成效 新课程实验促进了干部、教师教育思想的更新，科学的发展观和正确的教育观逐步深入人心； 广大教师在实验中得到了培训和锻炼，促进了教师的专业发展； 新课程理念在教育教学中逐步落实，促进了学生全面而有个性的发展； 适应新课程的各项管理制度和工作机制正在建立和完善，提升了我区高中教育的整体发展水平。 加强组织管理、制度建设和研究指导 开展评价改革，建立高中教育质量监测机制，推动学校全面落实课程方案 一、加强组织管理 制度建设和研究指导 宁夏普通高中教育发展速度较快，每万人口中普通高中在校生数位居全国前列，但发展水平较低，教育质量和办学效益有待提高。因此，自治区教育厅把新课程实验作为落实科学发展观，促进普通高中教育内涵式发展，提升教育发展水平的重要机遇，从一开始就高度重视，根据宁夏的实际，制定了一系列行之有效的措施，积极而又稳妥地推进新课程实验。 加强组织管理、制度建设和研究指导 加强组织领导，强化行政措施，为新课程创造良好的实施条件 大力开展宣传、培训工作，为实验奠定观念和师资基础 深入研究、指导，加强制度建设，为新课程顺利实施提供保证 以学校为实验主体，充分发挥学校的自主性 （一）加强组织领导，强化行政措施，为新课程创造良好的实施条件 加强组织领导，强化行政措施 为新课程创造良好的实施条件 健全组织机构 调整充实了基础教育课程改革实验工作领导小组 建立了高中课改联席会议制度，进一步使行政部门、教研部门、师资培训部门、督导部门和考试等部门形成合力 加强组织领导，强化行政措施 为新课程创造良好的实施条件 强化政府行为 自治区人民政府办公厅向全区转发《全区普通高中课程改革实验工作方案》，表明了课程改革是政府行为，要求各级政府加强对实验工作的领导，并提供有力的政策支持和条件保障 强化行政措施，健全组织领导机制 为新课程实施提供了良好条件 取消“尖子班”、“重点班” 按成绩将学生划分为“尖子班”、“重点班”和普通班，将优质教育资源集中于“尖子班”、“重点班”的做法，不仅违背了教育公平的原则，而且与新课程方案的规定和要求不符。 从2004年秋季新学年开始，所有普通高中学校一律不许划分或变相划分“尖子班”、“重点班”，所有学生平行分班。 强化行政措施，健全组织领导机制 为新课程实施提供了良好条件 实行教育行政管理干部听课制度 为适应课程改革带来的教育实践的深刻变化，教育厅实行了教育行政管理干部听课制度，规定每年教师节后的一周为听课周。 听课制度的实行，不仅改善了行政机关的工作作风，而且使教育行政部门和教育行政管理干部更加关注课改、参与课改，研究解决课改中的问题和困难。 强化行政措施，健全组织领导机制 为新课程实施提供了良好条件 通过改革评价保证实验健康发展 制定了《宁夏普通高中新课程学校教育质量监测方案》和《宁夏2007年高校招生考试工作指导方案》，以及与新课程相配套的新的毕业标准和学籍管理规定。 调整了自治区示范性高中评估方案，将落实课程方案、推进新课程实验、促进学生全面而有个性的发展作为评估高中办学的重要标准。 研制《宁夏高中新课程实验工作中期评估方案》，对各地教育行政部门和高中学校的实验工作进行督导评估。 （二）大力开展宣传、培训工作, 为实验奠定观念和师资基础 大力开展宣传、培训工作，为实验奠定观念和师资基础 广泛宣传，为实验营造良好社会环境 利用各种媒体广泛宣传，让社会各界尤其是家长了解高中课改的目的、意义、内容、要求； 高中学校都在开学前召开了家长会，向每位高一新生家长发出了“致家长的信”； 学校还随着新课程的进展及时召开家长会，如在开设选修课前、出台学生评价新方案前等等，通过家长会让家长了解情况，配合学校工作。 大力开展宣传、培训工作，为实验奠定观念和师资基础 形成培训网络 教育厅举办了内容包括通识、课程标准、教材的全方位培训 。 各市县进行了二、三级培训。 高中学校针对新课程实施中的实际问题，开展了更加深入的校本培训。 （三）深入研究、指导，加强制度建设，为新课程顺利实施提供保证 深入研究、指导，加强制度建设 为新课程顺利实施提供保证 实施前做好准备工作 成立了六个实验工作项目组 ； 制定了《宁夏普通高中新课程实验学校工作实施意见》； 将“实施意见”等相关文件、各项目组的研究报告、学校案例汇编成《宁夏