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教 育 科 研 贵 在 行 动 宁海县教育局教研室 张伟彪 二OO九年九月 目 录 一、教育科研是什么——性质 二、教育科研做什么——行动 三、教育科研要什么——目标 一、教育科研是什么——性质 教育科研是聚焦问题——目标特征 教育科研是策略方法——工作特征 教育科研是逻辑规律——知识特征 教育科研反对虚与假 1、意识淡薄——行为编造 2、选题泛化——针对不强 3、臆断定论——不见事实 4、定位不清——任意拔高 5、真假混杂——抄袭成风 教育科研选择合适的方法 （1）研究方法包含了研究的思路方向 （2）研究方法提供了最佳的研究捷径 （3）研究方法应用了科学的技术工具 ——*基础性研究、*应用性研究、*开发性研究 ——*总体研究、*个体研究、*个案研究 ——观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、行动研究法、质的研究法 ——文献法、比较法、个案法、统计法 教育科研的两种主要类型 二、“过去式” 二、教育科研做什么——行动 注重选题（课题指南） ——理论依据 ——国际国内研究状况 ——实践意义 ——推广价值等。 研究什么、希望得到什么样的结论 产生这种结果的原因是什么？（假设） 结果（因变量Y）与原因（自变量X）之间是什么关系（假设） 用什么方法来证明 1.研究对象是什么？ 2.是全体还是抽样？大样本还是小样本？ 3.可能造成影响结果的非研究因素有哪些？如何控制或避免？ 4.采用什么策略去完成研究？ 5.时间进度如何安排？ 6.采取什么措施保证研究的顺利完成？ 1.按照计划进行 2.发现问题及时调整 收集资料的方法： ——记录（实验数据） ——观察（对象变化） ——调查（对象态度） ——案例（典型事件） ——文献（历史事实） 资料归类、档案保存 从事实中寻找因果关系 找出因果关系的客观规律 运用数理统计技术 ——集中量数、分散量数、差异量数、可靠指数、预测指数 说明效果（明显度和区分度） 规律的准确表述 实践价值和推广价值 说自己的事情 语言科学规范、生动流畅 提供事实材料（——附件） 三、教育科研要什么——目标 1．明确一个主题（选题——问题研究导向） 2．界定一个概念（假设——操作逻辑定义） 3．制订一套策略（设计——研究推进措施） 4．获取一批资料（积累——研究行动记录） 5．提炼一种经验（分析——成果完美表达） 6．提交一篇报告（写作——成果固定升华） 1．明确一个主题（选题——问题研究导向） 研究什么问题? 为什么研究这个问题? 与你的工作有什么关系? 主题——课题——方向？ 各方面的条件成熟吗？ 2．界定一个概念（假设——操作逻辑定义） 第一关键词是什么？ 与文献上的用法一致吗？ 因果逻辑关系明确吗？ 人家可以重复你的研究吗？ 3．制订一套策略（设计——研究推进措施） 你的研究过程完整吗？ 你的策略有理论依据吗？ 你的策略有创新吗？ 4．获取一批资料（积累——研究行动记录） 记录客观准确 资料完整可靠 形态便于分析 数据经过检验 5．提炼一种经验（分析——成果完美表达） 构建清晰的结构框架； 提炼精美的独特语言； 表达严密的逻辑思维； 呈现教育的理性情感。 6．提交一篇报告（写作——成果固定升华） 结构简洁明了 布局生动活泼 标点合理科学 字体大小适宜 印刷清晰美观 敬 请 指 导谢 谢 电话：0574—EMIL：nhzwb100@ * * 教育科学研究，就是通过各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析与认识，从而揭示教育现象的本质及运动变化的规律。 教育科研是教育创新的基础，是学校教育能力发展的动力。 教育科研是当代教师工作的基本方式之一， 是当代教师进行学习的方式之一 。 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——【苏】苏霍姆林斯基 确定主题 收集资料 整理资料 发现规律 提炼文字 1 5 6 7 8 一、“未来式” 发现规律 收集资料 整理资料 提炼文字 确定主题 1 5 6 7 8 建立假设 2 制定方案 3 实施方案 4 行动之 ——大量阅读、发现思想、积累素材 1 行动之 ——大胆假设、理清因果、设置变量 行动之 ——大量样本、明确对象、控制环境 行动之 ——大步推进、策略有效、变化可见 行动之 ——小心收集、仔细核对、查漏补缺 行动之 ——小心