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* * 一 建构知识体系 生物高考第一轮复习 第十课时 植物生命活动的调节 植物生命活动的调节 激素调节 生长素 其它植物激素 细胞分裂素: 乙烯: 赤霉素: 脱落酸: (具二重性) 低浓度起促进作用 高浓度起抑制作用 生长 枝条生根 果实发育 保蕾保铃 育无籽果实、整枝修剪、防落花落果等 植物胚芽鞘的向光性实验 分生组织 所有器官,集中在生长旺盛的部位 主要促进细胞分裂和组织分化 主要促进果实的成熟 主要抑制细胞分裂和伸长 主要促进细胞伸长 合成部位: 分布部位: 发现: 生理作用 应用: 运输: 极性运输、横向运输 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 例1、为什么感受光刺激的部位 是胚芽鞘的尖端,而弯曲生长的却是 尖端下面的一段?为此,科学家提出 了某种假设,并设计实验(如右图) 进行了验证。请回答: (1)此实验的假设是 。 (2)此实验设计采用了生物学研究中常用的实验方法—— 实验法。设计乙组的目的是为了排除对实验的影响。 (3)如果实验结果是甲直立生长,乙不生长,则能得出 什么结论? 。 琼脂 切去尖端的 燕麦胚芽鞘 胚芽鞘尖端 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 例2、植物的开花受开花激素的影响。图示为日照长短 诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。图中植物去 掉了顶端的全部叶子,A植株接受长日照,D植株接受短日照, B、C植株中方框部分接受短日照。 长日照 短日照 处理 结果 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 (1)在日照时间长于某临界点时才能开花的植物叫长日 植物;在日照时间短于某临界点时才能开花的植物叫短日植 物;根据实验中A植株与D植株的结果,你认为实验用的该植 物是 植物。 长日照 短日照 处理 结果 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 (2)根据实验中B植株与C植株的结果,填写下表: 开花激素作用的部位(是叶还是顶端?) 接受诱导产生开花激素的部位(是叶还是顶端?) 感受日照长短的部位 (是叶还是顶端?) 长日照 短日照 处理 结果 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 (3)借鉴“生长素的发现”中的科学实验方法,设计一个 简单的模拟实验,以证明B植株产生的开花激素可使A植株条 件下的同种植物开花: 长日照 短日照 处理 结果 第一步 从B株切取一小段带叶的枝条,放在琼脂块上一 段时间。 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 长日照 短日照 处理 结果 第一步 从B株切取一小段带叶的枝条,放在琼脂块上一段时间。 第二步 。 预期结果 。 对照实验 。 预期结果 。 生物高考第一轮复习 第十课时 植物生命活动的调节 2、生长素的生理作用 ——运用科学知识解决实际问题 二 例析重点内容 为什么“葵花朵朵向太阳”? 例3、植物向光性的形成,是由于单侧光使 A 生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B 生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高        C 茎尖感光部位的感光能为发生改变 D 茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变 例4、如右图所示,一带孔纸盒罩着一幼苗。 下列各情况下,幼苗如何生长? (1)以一定速度固定植株、旋转纸盒 (2)以一定速度固定纸盒、旋转植株 (3)以一定速度同时旋转植株和纸盒 生物高考第一轮复习 第十课时 植物生命活动的调节 2、生长素的生理作用 ——运用科学知识解决实际问题 二 例析重点内容 为什么根总是向地生长而茎总是背地生长? 例5、将植物横放,茎弯曲 向上生长,根弯曲向下生长。这 与重

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