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班主任心理主题班会模式与方法 2006年3月13日 班主任心理主题班会课与心理专业教师的心理活动课的差别 班主任心理主题班会活动遇到的难题 心理主题班会的作用和优势 班主任心理主题班会活动的设计和模式 班主任心理主题班会课与心理专业教师的心理活动课的差别 角色不同 目标不同 班主任心理主题班会活动遇到的难题 时间精力有限 专业能力有限 角色需要转换 心理主题班会的作用和优势 针对性 心理主题班会不是计划性目标，而是针对性和具有时效性的目标。根据班级现阶段的情况可以随时变更活动目标。这种心理主题班会更加贴近班级个体，以人为本，因材施教，更加有效建设该班的良好班级环境，促进班级的长足发展。 心理主题班会的模式 模式：当前班级面临问题引入——活动——产生体验——对体验进行概括总结和分析——教师指导学生寻找解决问题的方法。 主题引入的方法和形式：游戏，短剧表演，情境演绎，故事、歌曲等等，只要能够抓住学生的注意力，让学生关注问题所在就可以了。 活动要尽量引导学生说出自己的真实感受，不仅可以让学生自我报告，还可以通过使用问卷或者做情境替换选择达到获取学生真实感受的目的。 心理主题班会的内容选择 ①青春期心理指导－了解自我，学会互相帮助克服青春期的各种烦恼如早恋等问题。 ②学习心理指导－帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，改善学习方法，营造班级良好的学习风气。 ③情感调控指导－学会调节和控制自己的情绪，营造班级积极向上的情绪氛围，共同对抗压力。 心理主题班会的内容选择 ④人际适应指导－加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师、家长进行有效的沟通，营造一个和谐的班级氛围。 ⑤审美心理指导－通过审美心理指导对学生进行审美教育，形成良好的班级形象，拓展健康的审美活动，如音乐、着装等。 ⑥现代生活心理指导－逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力，包括如何支配自己的闲暇生活，如何建立正确的消费观念以及如何面对升学、择业等现实问题。 心理主题班会的内容选择 ⑦特殊问题心理指导－包括班级以及身边突发事件的危机干预等方面的指导。 内容的分配 初一年级：重视养成教育，注重行为习惯的培养以及和谐班风的形成。 初二年级：重视健全学生的人格，通过心理教育的方式使学生度过青春期成长。 初三年级：重视学生对学习压力的调控，建立学生的自信心，帮助学生走向成功。 常用的心理主题班会教学方法 ①角色扮演。 让学生通过小品、角色转换等行为模仿来影响他们的心理过程。 ②讨论、辩论。 通过讨论和辩论对一种或者若干种行为模式进行比较，从而按照较符合社会要求的价值观支配自己的言行。 常用的心理主题班会教学方法 ③脑力激荡。 通过鼓励和接纳学生不同意见的方式提高学生的自我认识，促进良好行为的发生。 ④树立榜样。 利用学生善于模仿的特点建立可亲可敬可信的行为榜样，并对良好行为进行鼓励和支持从而促进良好行为的发生。 常用的心理主题班会教学方法 ⑤行为强化。 通过对良好行为的表扬和奖励和不良行为的批评与惩罚的强化方式巩固良好行为的发生以及消除不良行为的再发生。 心理主题班会的评价及评价方法 是否针对本班实际情况（学生的参与面，关注度以及学生自省报告等）30 教师是否成功从管理者的角色转换成辅导者的角色20 主题班会是否有效解决和预防问题（学生和教师自身的评价）30 * * 从与周杰伦的海报合影开始说起。 改变自己的同时，也在改变孩子。 *