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第四章 智力發展 亞洲大學 陳秀才 一、智力的定義 智力的定義：處理訊息的生理心理潛能 （biopsy ecological potential），此項潛能常會在所處文化情境下，激發個體解決問題或創作。 智力特性： 1. 智力看不見，且無法精確計算。 2. 是神經方面的潛能。 3. 該潛能可能被激發亦可能不被激發。 4. 會受文化的價值觀的影響 智力係一抽象概念，可分為概念性及操作性的定義二種。 一、智力的定義（續） 概念性的定義： 1.智力是個體適應環境的能力。 2.智力是抽象思考的能力。 3.智力是學習的能力。 操作性的定義：係指智力可經由測量而得，是較為客觀的定義。即智力是使用智力測驗，測量到的能力，亦稱為智商。 對智力的誤解： 1.智力不是智慧，也不是智商。 2.智力不代表創造力。智力高不一定創造力高。 3.不應過分相信智力與學業成就間的相關性。智力好而不努力學業成績不一定好。 二、智力的發展 （一）智力的發展速率與停止，年齡 與個人智力的高低有關。 （二）嬰兒在母胎內即有學習行為； 自懷孕開始至幼兒4歲，智力約 定成50％，至8歲，約完成80 ％。 三、智力的定義及其分布 定義：智商（Intelligence Quotient，IQ）又稱智力商數，為智力的操作性定義。 1.智商的概念只可用於兒童。 2.智商是一種參考分數。 3.智商的計算方式通常分為二種： ＊比率智商 ＊離差智商。 三、智力的定義及其分布（續） 比率智商（Ratio IQ）： （1）乃個人心理年齡（Mental Age，M.A.）與其實足年齡（Chrono- logical Age，C.A.）的比值，為史登（Stern）首創，後經推孟（Terman）再以100乘以此比值，其公式如下： （2）計算方式舉例如下：設有一實足年齡8歲2個月的兒童，經斯比量表測量後，心理年齡為9歲2個月，則該兒童智商為： 三、智力的定義及其分布（續） 離差智商（Deviation IQ）： （1）目前智商的計算法，多採用離差智商。 （2）魏克斯勒（Wechsler）和比奈智力量表亦均多 採用離差智商。 （3）離差智商是根據常態分配的觀念，將測得的分數換算為標準分數（即Z分數），後再以平均數（X）和標準差（SD）為單位的常態分配中去確定其位置。 （4）計算方法舉例：魏克斯勒智力量表的平均數為100，標準差為15，則 本題標準差 本題平均數 例題 某生在魏氏智力量表得分115分，其智商高於平均數100一個標準差，因此先求Z 分數，即（115-100）/15=1，即高於平均數一個標準差，於是50%+34.13%=84.13% 三、智力的定義及其分布 智商的分布情形： 人類的智商是常態分配的，大多集中在中等智能者，極優與極劣均僅是少數人。 三、智力的定義及其分布 資賦優異：智商達120以上者屬資優兒童者。依我國特殊教育法施行細則第九條規定，資賦優異包括一般能力、學術性向、及特殊才能優異三類。 ＊身心特質： 生理方面：身高、體重、健康狀況及動作發展均優於一般兒童。 心理方面：語言發展好、情緒穩定、自信、思考力強、機智、記憶力佳、注意力集中及興趣廣泛。 ＊社會方面：人際關係佳，喜歡與年長兒童一起遊戲。 ＊教育制度： 1.加速學習制：提前入學或跳級升班。 2.充實制：資優兒童仍留在正規班上課，但輔以各種方法來充實其學習。又分水平與垂直二種充實法： ＊特殊班級制：屬分離教學法。將資優兒童集中教學。現常以資源教室方式進行，少數幾科在資源教室上，其餘科目在一般教室中進行。 三、智力的定義及其分布 智商中等：智商在80~119之間者，可稱為智力中等之人。又分為三級： （1）中上智商：智商介於110~119間者。 （2）中等智商：智商介於90~109間者。 （3）中下智商：智商介於80~89間者。 智能障礙： 1992新的定義：「智能障礙係指功能上持續受到限制，智力功能顯著低下，且適應技能十個領域中有兩個或以上的有關障礙。十個領域是溝通能力、生活自理、家庭生活、社會技能、社區運用、自我指導、健康與安全、實用性學業、休閒娛樂、及工作。智障發生在18歲之前。」 智能障礙（續） 智能障礙鑑別要件： （A）