二年级数学(下册) 教材、教法分析.ppt

第九单元：统计 实践与综合应用 测定方向 你能跳多远 有余数的除法： 这单元是紧接着二年级（上册）表内除法安排的，教学内容由三部分组成。 第1~2页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。 第3~4页初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理。 第5~7页练习有余数的除法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。 激趣导入： 多媒体出示一幅图，34个编成号码1、2、3、4、5……34的彩球，按照红、黄、蓝、绿四种颜色的顺序排列。 谈话：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？（学生出题，老师回答） 激趣：老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习了今天的知识，你也一定能像老师那样，很快的猜出彩球的颜色。（揭示课题：有余数的除法） 结尾呼应： 谈话：现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗？（引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝、绿四种颜色为一组排列）我们只要将彩球的号码除以4，余数是几，就是一组中的第几种颜色。 学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。 提问：如果彩球的颜色再增加一种白色，同学们会猜吗？试一试！ 选用适宜的教具、学具 在教学百以内的数时以小棒为主要的教具、学具，教学千以内数时再以小棒为教具、学具就不大方便了，教材选用小方块为教具、学具。1个小方块表示“一”，10个小方块连成一条表示“十”，10条方块拼成一片表示“百”，10片方块合成一个正方体表示“千”。教学时，要指导学生尽快认识和使用新的学具，熟悉由小方块表示的一、十、百和千。 第8页教学整百数时首次用小方块为教具，分三步教学： 先认识小方块表示的一百，按1个小方块、1条小方块、1片小方块的顺序回忆10个一是十，凸现10个十是一百； 然后认识小方块表示的几百，从一片小方块表示一百类推出3片小方块是3个一百即三百、8片小方块是8个一百即八百，概括地知道几个一百就是几百； 最后是一百一百地数，边数边把10片小方块合成一个大正方体，既整理了整百数的顺序，显示了整百数间的大小关系，又引出了一千。 按规律接下去写。 （1）270、280、290、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）623、625、627、（ ）、（ ）、（ ）。 （3）700 、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （4）（ ）、（ ）、（ ）、450、（ ）、（ ）。 （5）（ ）、650、700、750、（ ）、（ ）。 （6）105、130、（ ）、170、（ ）、（ ）。 游戏规则：两人闭眼各摸三张数字卡片，按顺序摆一个三位数，谁摆的三位数大，谁就赢。 第一层次：摸出卡片后，从后（个位）往前一张一张摆，每摆完一张，引导学生思考：现在，你能看出谁赢了吗？现在赢了是否就意味着最后一定会赢，为什么？ 第二层次：摸出卡片后，从前（百位）往后一张一张摆，每摆完一张，同样引导学生思考：现在，你能看出谁赢了吗？还没摆完，你是如何确定输赢的？为什么？ 第三层次：摸出卡片后，由学生自己决定将这张卡片放哪一位上。同样引导学生思考：你为什么将这张卡片放在这一位上？ 拓展提高题： 不用计算，你能看出哪个算式与164+225相等吗？ 262+124 226+154 165+224 152+246 四人一组，接力编题计算： 328、168、207、89、131、276、94 活动方法： 第一人按照要求选择卡片上的数，编出算题； 第二人检查所编的题目是否符合要求； 第三人用竖式计算； 第四人对计算进行评改。每编一题，交换角色，使编、查、算、改，每人都轮换一次。 编题要求： 三个数相加，个位上的数相加满20。 三个数相加，十位上的数相加满20。 三个数相加，个位上把能凑成10的数先相加。 三个数相加，十位上把能凑成10的数先相加。 减 法 本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决的实际问题有已经教学的一步计算问题，还有少量连续两问的问题。 第52~57页教学过程较简单的三位数减法笔算，减法的验算，口算一百几十减几十。 第58~61页教学过程较复杂的三位数减法笔算，减法的估算。 第62~63页整理全单元的知识。 拓展练习： 毛毛猴摘了3天桃，一共摘了31个；长尾猴也摘了3天桃，每天摘9个。 1、毛毛猴与长尾猴一共