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技艺教育之实施与展望.ppt
技藝教育之實施與展望 緣起 生涯發展教育 國中技藝教育學程 高中職實用技能學程 輔導分發實用技能學程 展望 結語 技藝教育協助學生,從技能學習導向的教學中,發掘學生自我興趣與潛能,瞭解工作世界實際狀況,規畫未來生涯的發展。 技藝教育也兼顧社會整體進步的需求。 生涯發展教育 鼓勵國中將生涯發展教育融入各領域課程中教學。 透過加深職業試探的教學,提供技能學習之職場經驗。 在生涯發展規劃過程中,讓學生親身體驗技能行業之職場環境與色。 以學生需求為中心、學校本位為原則。 國ㄧ至國三全面實施。 彈性化、多元化之實施。 利用區域性之合作。 整合專業之資源。 課程之整體規劃。 意義1.讓學生親自蒐集並記錄其成長歷程。2.協助學生對自我有更多了解,對職場有更多認識。3.對將來的生涯規劃與抉擇奠定基礎。 建置時機與模式1.各領域教學融入生涯發展議題。2.於彈性學習節數開設生涯發展教育議題之課程。3.於综合活動領域安排輔導教師指導學生檢視及增加資料 建置。4.輔導教師聯合導師,利用已建置之生涯檔案,薦輔技藝 學程學生及提供進路建議,並訂定目標或行動計畫。 教師指導應有的作為1.協助學生客觀建立及評估自己與外在環境。2.將生涯檔案建置變成經常性教學或活動。3.定期檢視資料,並教導學生更新及增加資料。4.協助學生分析資料。5.協助學生達成目標。6.藉此建立良好的師生關係及溝通管道。7.提昇教師的專業地位。8.結合與銜接生涯輔導。 成長歷程 心理測驗 學習表現 特殊表現 他人叮嚀(家長期許、同儕建議、教師觀察) 自我評估 生涯規劃 行動計畫 生涯評核表(八年級適用)、生涯檔案輔導表(九年級適用)。 國中技藝教育學程 在加深學生生涯試探,培養學生自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實作技巧等核心能力,幫助學生未來生涯之發展: 加深生涯認識、培養學生生涯發展之基本能力。 由職群的實務學習中,加深對未來生涯之試探。 培育人本情懷與統整能力。 培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。 建立正確的生涯價值觀及奠定生涯準備的基礎。 配合國民教育法修法及九年一貫課程綱要規定,以自辦式、合作式、 抽離式或專案編班,另佐以產學合作或分組教學進行加強技藝教育。 落實推薦、遴選及輔導等方式遴薦並輔導技藝教育學生,國民中學應成立技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會。 賦予直轄市、縣(市)政府就技藝教育之規劃、審查與評鑑等有關事宜之權責。 杜絕違反常態編班政策,規範專案編班以外加方式進行且不得因此調整班級學生。 高中職實用技能學程 高中職實用技能學程 一、概述 (一) 實用技能學程是以學生為中心、學校為本 位的教育,注重學生多元性向與適性發 展,並配合學生的特質、結合學校師資、 設備與社區資源,建置實務技能學習核 心,發展學校特色的教育環境。 高中職實用技能學程 (二)高中職實用技能學程,是因應九年 一貫課程及後期中等教育新課程實 施,是延續國中技藝教育學程,為 具技藝傾向、就業意願強烈和想學 習一技之長的學生所設計的學習環 境。 高中職實用技能學程 二、特色 (一)實用技能學程以就業導向目標設計,可學得一技之長。 (二)實用技能學程3年可享有免學費優待。 高中職實用技能學程 (三)輔導同學參加技能檢定,取得「技 術士證照」。 (四)修得1年段課程的學分數可獲頒「年段 修業證書」;修滿150學分者可獲頒 「畢業證書」。 (五)實用技能學程畢(結)業後可就業、自 行創業或升學。 97學年度實用技能學程職群與科別對照表 97學年度實用技能學程職群與科別對照表 三、課程實施 (一)日間上課 每週授課節數35節。其課程包括部定ㄧ般科目、部定專業及實習科目、校定科目。3年段可修習總學分數為180~192學分。 (二)夜間上課 每週授課節數25節。其課程包括部定ㄧ般科目、部定專業及實習科目、校定科目。3年段可修習總學分數為144學分。另外,職場經驗及技能證照得採計6~18學分,用以補足應修畢業學分。 高中職實用技能學程 四、未來發展 (一)參加技能檢定。 (二)就業與創業。 (三)就業與進修。 (四)升學。 輔導分發實用技能學程作業 輔導分發實用技能學程作業 依據輔導分發國中技藝教育學 程學生就讀高中職實用技能學 程作業規定,全國分區域同時 辦理分發,而學生可任選一區 接受輔導分發。 輔導分發作業 輔導分發作業 (三)作業期程:輔導分發作業期程自每年5月31日起至8月29
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