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漫步唐诗，沐浴馨香——选修课程“唐诗之旅”语文综合实践活动的设计与实施 广大附中 高二语文备课组 漫步唐诗，沐浴馨香 朱光潜：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。” 科学活泼的语文综合活动，能更好地调动学生的积极性，有序高效地组织教学，促进学生自主学习，在阅读、写作、活动过程中燃点思维的火花，产生心灵的碰撞，感悟语文的魅力，收获知识的硕果。 活动的设计依据 课程标准“诗歌与散文”系列的“课程目标”阐述： （1）培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 （2）阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 （3）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 （4）学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 （5）尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 活动的设计目标 ①学知识：激发阅读兴趣，丰富掌握鉴赏知识，提高鉴赏能力 ②学文化：感受古诗词文化的魅力，升华情感，提升品位 ③促写作：以阅读带动写作，以读写促成思维及能力的形成 活动的定位 课程标准指出： 高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究. 选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展…… （诗歌与散文）系列的课程，应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。 活动的定位 必修课的延续拓展 审美鉴赏能力的综合提升 备考前的有效准备 选修课课程安排情况 一个重心：一个学段，一项重点学习内容 两本教材：一个学段，主要用两本教材。 三项保证：1、保证作文训练的延续性、有效性 2、保证知识点的逐步渗透及落实 3、保证教学的计划性、系统性，形成 螺旋上升的态势 四面展开：1、由导学过渡为自学 2、由课内延伸向课外 3、由课堂关注到生活 4、由知识迁移成能力 诗词鉴赏的教学安排 必修阶段：初步感知古诗词之美，培养阅读兴趣，掌握基本的鉴赏方法； 选修阶段：提高阅读鉴赏的兴趣，扩充阅读的广度和深度，加强积累；熟悉诗词常用的表现手法，形成良好的诗词鉴赏习惯；初步领略古诗词里博大精深的文化，具备一定的审美能力。 高三复习: 研究考题，明确考点加大训练量；梳理知识点，展开专题指导（如：鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想观点，诗歌的答题规范等） 结合学校、学生的实际情况，确定活动的开展形式 活动的形式： 易于实施、切实有效、面向全体 设置“诗词学习小组” ，加强合作学习 活动的具体实施 之一 “激趣” 1、以浓郁的诗味，引领学生走入诗的国度 如：欣赏《唐之韵》、电视诗歌散文、“新年新诗会” 2、以丰硕的收获，激发学生学诗读人的欲望 引导阅读“文化底蕴类”的高考高分作文、名家对诗人诗篇的精彩评点等。 推荐：《高中新课堂作文丛书·文化底蕴——高考满分作文速成教程》《唐诗名篇的人生哲理》《宋词名篇的人生哲理》 余光中《寻李白》 《独上高楼》 “酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐” 于丹《论语心得》：“经典的价值或许并不在于令人敬畏到顶礼膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中，以不同的感悟延展了殊途同归的价值。……在于它对于每个心灵内在的唤醒。” 活动的具体实施 之二 “整合” 1、老师整合： 整合教材，渗透知识，构建开放有序课堂 课程安排：专题授课及名家学习相结合 专题授课：（14课时） 重点：掌握诗歌的基本常识及鉴赏方法， 形成良好的鉴赏思维和习惯 诗词常识（3课时） 初步诗歌的分类鉴赏方法 ①写景抒情诗（2课时）（包括山水田园诗） （登幽州台歌、春江花月夜、望月怀远、宿建德江等） ②咏物言志诗（2课时）（赏牡丹、小松）（补充“咏蝉三绝”