综合活动领域之教学与课程设计实务.ppt

綜合活動領域之教學與課程設計實務  台北市東門國小楊振岳老師 一、前言 使學生從活動中體驗意義，由生活中開展 多元智慧 多元智慧 活動體驗--- 從萬聖節談起 創意造型 時間的安排 課程安排 彈性運用 生活點滴 1.? 以「活動」為主要的課程實施形式 --有其相對的教學意義 教師節闖關活動 生活就是學習-- 活動中學習 生活中就有很多活動的學習機會 機會來自於每一次的互動 生活中的深刻印象 實例：幸福蛋的故事 2. 2.綜合活動學習領域是七大領域中，與人格發展最直接有關 3.將活動課程整合成為主題式的教學，課程將更為統整與有意義。 各領域統整活動時，可以運用綜合活動的安排與體驗。 四、綜合活動領域的設計 思→知→行 3. 朝「主題式大單元活動」的課程設計去發展。 .??? 4.可以配合鄉土教學、節慶、學校慶典或親職教育..等,進行統整的學習活動。 以「元宵節」為例， 語文科-- 數學科— 藝術與人文— ?2. 評量時，盡量以文字 說明令人滿意或需改進 的地方。 3.闖關攻站評量方式 ※親子嘉年華活動 4.使用學習檔案夾紀錄學生的活動歷程 個人學習護照 六、 實施綜合活動時需注意 「橫的統整」 「縱的銜接」 教師的準備 心態上的調整(雙向) 謝 謝！ 綜合活動是吸引學生的活動課程，可以讓學生於活動中培養「帶得走」的能力。 七、願景 親師合作力量大 分享交流 資料整理 * * 人際智慧 內省智慧 肢體智慧 空間智慧 自然觀察 邏輯數學 語文智慧 音樂智慧 表演藝術 生命教育 地點的選擇 1.依校園提供的軟硬體而定 2.依活動的主題性質與活動 目的而定 3.課程準備 二、 綜合活動的主體內涵 不等同於「玩遊戲」而已 1.意義—雙向互動傳心意 2.過程引導—禮貌+創意 3.活動單紀錄—體驗學習 四大目標.. 生活統整 體驗意義 個別發展 學習統整 四大主題軸 認識自我 生活經營 社會參與 保護自我與環境 十大指定單元 51項能力—能力指標 3.綜合活動學習領域範圍 迷思--- 範圍有如大布袋般，但… 三、 綜合活動領域的重要性 1.綜合活動有其獨特性，是必要的統整課程 行→思→知 1.課程設計的流程背景 2. 各領域統整活動時，可以運用綜合活動的安排與體驗。 綜合活動領域可辦-- 「猜燈謎大會」。 五、評量方式 1. 過程導向重於結果導向