写作训练---人物描写.pptVIP

例文1 有两个性格完全不同的孩子，他们的父母带 他们到心理医生那里去看病。想让悲观的孩子快 乐起来，并使乐观的孩子能正视生活中的种种障 碍，不至于乐而丧志。 于是，悲观的孩子被锁进放着五光十色新玩 具的屋子。乐观的孩子被锁进一个装着成堆马粪 的屋子。 当父母重新返回屋子时，悲观的男孩正在放 声大哭，他不肯去动那些玩具，因为他怕把它们 弄坏。而那个乐观的男孩儿此时正在兴高采烈地 铲那堆马粪。他对父母说：“有这么多马粪，我知 道在这附近什么地方，准有一头快乐的小马驹儿。” 例文2 窗外又传来普鲁士兵的号角——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “放学了，——你们走吧。” 探究性学习  ----人物描写应该注意的问题 窗外又传来普鲁士兵的号角——他们已经收操了。韩麦尔先生站(蹦)起来，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友啊，”他说，“我——我——” 但是他哽(忍)住了，他不说了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁(唉，我真难受)！” 然后他站在那儿，向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 《最后一课》都德 探究性学习的结果  突出中心、紧扣主题 准确生动、饱含真情 塑造形象、彰显个性 写作训练： 运用人物描写的手法 描写一个人物活动的片段 　 * * 　　　写　作　训　练 ---人 物 描 写 授课教师: 杨大勇 人物描写，是对所记叙的人物的语言、神态、心理、动作、外貌（肖像和服饰）等方面进行的细致形象、准确生动，并且有目的性的描绘。 人物描写作用是，为表现人物性格，揭示作文主题服务。 要求：准确、形象、生动。 思考：下面故事中两个孩子有着 怎样的性格？你是怎样看出来的？ 思考： 分析这段文字表达了什么主题思想？ 是怎样表达的？ 情境： １、 考试后，我知道自己考砸了。听说今天就 要公布成绩了，我正在担心。这时 A老师 拿着成绩单走了进来。我…… 2、　我的同桌\前桌\后桌 小A　是个调皮的孩 子。这节自习课老师不在，他…… 他使劲地拍打着两肋和胸口，全力动员起体内最大的能量。他轻吻了一下右手食指指被，微笑着抬起右臂直指右前上方，把他的祝福与自信送给看台上为他欢乎的观众！整个赛场凝固了一样，气愤异常紧张！ “各就各位”。他蹲下后，抬头望着眼前的十道栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”。一声枪响，炸裂长空。他疾如闪电，挺身、抬头、跨步，第一个冲出起跑线，瞬间，左腿只轻巧的一抬，那第一个栏已瓢在了身后，接着第二个、第三个、第四个……。 一支红色的箭头，一颗红色的子弹，直杀向终点！他 嘴唇张开，牙齿紧咬，脸上的肉挤向鼻梁，睁大的双眼，直直瞪紧前方。一个跨步又一个跨步，还有最后一栏了……只见他奋力一跃，上身尽力前倾，撞向胜利之线，再看那快要摔倒的约翰逊，身体还悬在空中呢！ 他胜利了，中国胜利了！ *