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“生物多样性”教学问题研究 浙江省中小学教师培训中心 陈晓萍 地址：杭州市文三路140号 邮政编码 310012 电话0571 电子信箱 cxp@zjei.net 六年级上册 生物的多样性 （六）原来是相互关联的 1、小草是直根、玉米是须根。但它们都有庞大的根系。 2、仙人掌生活在缺水的沙漠中，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状…… 3、生物是为自己的需要及各族的繁衍而表现出不同形态结构，“花朵不是为我们人类而美丽的”，它是为了招引昆虫帮助传粉，繁衍后代。 六年级上 生物的多样性 单元教学意义 生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样。 科学知识 1、知道生物的种类多种多样。 2、知道不同的生物生活在不同的环境中。 3、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 生物多样性的定义 生物多样性是指地球上所有生物（动物、植物、微生物等）、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。 生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 生物多样性的含义 一个是生态系统层次上的多样性，好比森林、草原和湿地，它们形成了各种各样的生态系统，这些形形色色的生态系统都是生物多样性在这一层次上的体现。 第二个层次是物种的多样性，我们的地球拥有数以千万计，形态各易的动物植物和微生物，他们使得这个世界变得鸟语花香、生机盎然。 第三个层次上的生物多样性是指基因的多样性。基因的重组会产生新的物种，基因的匮乏会使生物圈萎缩。 物种和物种的形成 物种的概念：生物分类的单位。是客观存在的，分类学就是以物种客观存在这一事实为根据的。物种是形态上类似的、彼此能够交配的、要求类似环境条件的生物个体的总和。从现代遗传学的观点：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。物种是一个类群，有形态、地理分布、生理、行为以及生殖等多方面的特征，而最主要的区分物种的根据则是有无生殖隔离。 种群：就是同一物种的一群个体，通过个体间的交配而保持一个共同的基因库。 植物部分 一、绿色开花植物（被子植物） 被子植物是植物界进化最高级、种类最多、适应性最强的类群。全世界约有20—25万种，超过植物界总种数的一半。我国被子植物种类繁多，据不完全统计，约近3万种。被子植物通常分为双子叶植物和单子叶植物两个主要类群。 思考：教科书P75图中，哪些是被子植物？分别属于单子叶还是双子叶植物？ 双子叶植物和单子叶植物的区别 注意：有特例。 如双子叶植物中可以作中药用的柴胡，它的叶片就具有平行脉序；而单子叶植物中的山药的叶片就具有网状脉序。在子叶的数目上也有例外，如双子叶植物的睡莲、白屈菜种子的胚具一片子叶；而单子叶植物的天南星科海芋属等种子的胚具两片子叶。花基数的例外更多，如双子叶植物中的樟科、木兰科等有3基数的花；而单子叶植物眼子菜等有4基数的花。 绿色开花植物的营养器官 叶：基本组成：叶片和叶柄。；主要功能：光合作用；类型：单叶和复叶。复叶分羽状复叶（如蚕豆），掌状复叶（如刺五加）。 变态叶：叶刺（如仙人掌），叶卷须（如豌豆），鳞片叶（如洋葱）。 茎：特征：（1）有节和节间；（2）节上有叶或变态叶；（3）有芽；功能：支持和输导； 类型：（1）按质地分：木质茎和草质茎；（2）按生长状况分：直立茎（如桃），缠绕茎（如牵牛花），攀援茎（如葡萄），匍匐茎（如草莓）； 变态茎：根状茎（如莲），块茎（如马铃薯），球茎（如荸荠），鳞茎（如洋葱）。 根：种类：主根、侧根和不定根； 根系：直根系和须根系；功能：固定植物，吸收水分和无机盐；变态根：贮藏根（如萝卜），支撑根如（如榕树），呼吸根如水松）。 思考： P81图，分析小草和玉米的根系。 如何区分单叶与复叶上的一张小叶？ 区分马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？ 绿色开花植物的生殖器官 花：结构：花柄、花托和花被，花被包括：花萼（由萼片组成）、花冠（由花瓣组成）。 雄蕊包括：花药（内有花粉）和花丝 雌蕊包括：柱头、花柱和子房（内有胚珠）。 类型：两性花（如桃花）。 单性花（如南瓜的花），分雄花和雌花。 花序：总状花序（如白菜）。