校本培训促发展 科研兴校创新路.ppt

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校本培训促发展 科研兴校创新路 二、 “三专”校本培训系列课程 三、 “罗外杯”教学大赛 学校校本培训喜结硕果 教师专业发展更竞风流 目前,我校有一支较优良的教师队伍。现任356名专任教师中,高级教师162人,占45.5%;有享受国务院特殊津贴的教师1人,特级教师6人,国家级骨干教师5人,南粤教坛新秀4人。还有市、区学科带头人及中青年骨干教师23人。 如果说,对于一所年轻的学校这是一支让人有底气的队伍,那么,我们科学有序、务实有效、脚踏实地、坚持不懈的校本培训则给这支队伍一个有力的整合和迅速的提升,使他成了一支让人骄傲的队伍,能征善战,硕果累累。 * 深圳市罗湖外语学校 认识: 校本培训是立足于学校岗位的实际需要,把教师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来的一种灵活持久、经济有效的在职继续教育形式,是有效地促进教师专业化成长与发展的有效途径,是创建学校特色的重要支撑,是保证新课程实施与推进的新策略。 原则: 立足岗位,积淀底蕴,发展自我。 以需要为本,以问题为本,以发展为本。 模式: “一室三专一大赛”分类推进的模式 一室:名师工作室 三专:“专业”“专题”“专项”系列课程 一大赛:“罗外杯”教学大赛 一、名师工作室 王满英 学校副校长 广东省语文特级教师 广东省名教师 王满英名师工作室 周立名师工作室 周立 学校教研室主任 广东省地理特级教师 广东省南粤优秀地理教师 舒军华名师工作室 舒军华 学校教务主任 广东省英语特级教师 全国十佳英语教师 名师工作室的作用 1、建立教师的职业标准; 2、开发校本培训课程; 3、帮带青年教师成长; 4、引领教育教学课题研究; 5、组织高层次校本培训资源; 6、推动校本培训的现代化。 前进的旗帜、研究的平台、成长的阶梯、师生的松菊梅兰。 名师工作室,高屋建瓴,是保证学校和教师可持续发展的有效培训方式之一。 第一:以普遍提高教师专业水平为目标,开发校本培训课程,称之为校本培训课程“专业” 系列。 第二:以解决教学中的突出矛盾为目标,针对存在的问题,开发校本培训课程,称之为校本培训课程“专题” 系列。 第三:以满足学校某方面发展为目标,开发校本培训课程,称之为校本培训课程“专项” 系列。 1.“专业”培训系列——旨在普遍提高教师专业水平 1)师德师风系列讲座 2)学科教学课程理念学习 3)青年教师成长配套课程 4)高中一体化教学校本培训 例:青年教师成长配套课程 “四格”成长路径:学校为青年教师成长,制定一个分段目标,阶梯成长的发展规划,即“入格——升格——风格——人格” 计划,5年入格,10—15年升格,20年有自己的风格,贯穿始终的是教师高尚的人格。。 “五子登科”课程:学校对五年以下教龄的青年教师进行了专业培训,转变观念洗“脑子”,以老带新结“对子”,导向正确指“路子”,实践锻炼压“担子”,勤学苦练厚“底子”,最后成为“台柱子”。 2. “专题”培训系列——旨在解决教学实际问题 1)导学案的使用 2)教师角色转换 3)备课组课题研究例析 4)克服职业倦怠的系列研讨 5)科组特色的PK 6)班会课的心理学运用系列 7)多元化发展与多样化课堂 8)初高中教学衔接 9) “五步互动”自主学习方式课题实验专题培训 10)现代教育技术培训 军训期间“五步互动”自主学习方式课题实验专题培训校本培训 3. “专项”培训系列 ——旨在成就办学特色 我校国家公派、学校自派出国进修、考察 澳 大 利 亚 英 国 加 拿 大 强化教师英语水平的专项培训 分层次的英语培训: 英语教师提高班、双语教师提高班、普通教师扫盲班。 优秀教师的外派学习: 公派、学校自派出国进修、考察的英语或非英语教师达20 多人次。 双语师资的多途径培养: 先后在地理、历史、数学、信息技术、化学、艺术等学科开双语课,在初一年级开设“双语主题活动课”的实验,编写了配套校本教材《双语主题活动手册》。举办了两届“双语教学大赛”。 “三专”系列校本培训课程 我校校本培训切口小,覆盖广,成系统,指向明确,效果明显,做成常规。 每一次都有一个鲜明的主题 第五届:树立教学新理念,探索教学新模式 第六届:把握新课标,探索新模式 第七届:新课改理念下的有效教学 每一次都是一台立体的展演 赛前动员、理论引导、专题讲座、研讨磨课、展示风采、听课评课、反思提高、示范推广、专家点评、总结表彰 每一次都会有人从这里走向区市省乃至全国大赛领奖台。 实践证明,罗外杯教学大赛不仅满足了不同

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