新课程教师课堂技能培训指导.ppt

教学策略 教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列具体的问题解决行为的方式 。 教学评价 教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定的标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。既是教学过程的重要环节，又是教学活动的重要因素。 课堂教学基本技能 教学语言和教态 导课 提问 情景创设 课堂调控 结课 多媒体教学 学法指导 教学评价等 教学语言 对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量 ，是人类文明的一个源泉所在。 ——苏霍姆林斯基 教师的语言应成为学生的楷模。要使学生会说普通话，说话口齿清楚，咬字正确，声音响亮，语言完整，简短扼要，用词准确，那么教师首先要做到这些。……所以教师的语言修养是十分重要的。 ——斯 霞 教学语言的要求 教师上课离不开语言，教学质量的高低在很大程度上取决于教师语言艺术水平的高低。良好 的课堂教学语言，应具有以下五条标准： 1.准确明晰，具有科学性。 2.简洁练达，具有逻辑性。 3.生动活泼，具有形象性。 4.通俗易懂，具有大众性。 5. 抑扬顿挫，具有和谐性。 导课 方式 1.联系已知，温故导入。 2.解题释义，破题入手。 3.激情启趣，因势导入。 4.布疑设阵，造成悬念。 5.演示实验，直观导入。 设计导课方式应注意的三点： 1.要紧扣教材内容进行导课。 2.导课要有启发性和趣味性。 3.导课时间要短。 提问 基本要求 1、设问要准。 2、提问要活。 （1）检查预习性的提问 （2）复习、巩固性的提问 （3）考察性的提问 （4）讲授和学习新知识的提问 3、发问要巧。 （1）善于选择发问时机 （2）讲究发问方式 面向全班发问，个别回答 并行发问 面向全班发问，学生轮流回答 4、问中有导。 5、认真听答。 6、归纳总结。 组织教学的技能 1、建立课堂教学常规，培养学生良好的上课习惯。 2、组织好课的开端。 3、遵循注意规律，组织好整堂课的教学。 （1）增强讲授内容的新颖性、趣味性和直观性。 （2）变换教学方式。 （3）把重要的内容放在前半节课。 4、运用教学机智，善处偶发事件。 结 课 结课的意义 恰倒好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且还会产生意想不到的效果： 1、或强化兴趣，使学生对讲授内容作“难舍难丢”的反思； 2、或含蓄深远，使学生展开丰富的想象 3、或留下悬念，燃起学生对下次课的渴望心理； 4、或前后勾连，是这节课结束成为下节课的开端，架起沟通新旧课题的桥梁…… 结课的方式 1、总结性结束（形式）： (1) 用简明扼要的语言，复述讲解要点，强调应掌物的主要概念和原理。 (2)重读课文的重点句、段、强化应象。 (3)启示学生回忆复述课文的主要内容等。 2、 回味性结束 “言已尽而已无穷” 3、以布置作业的方式结课 结课应注意的几个问题： （1）要紧扣讲授内容，使其成为整个讲 授的有机组成部分。 （2）结课要简洁明快，干净利落。 （3）注意首位呼应，使结课和导课成为一体，脉络贯通。 （4）结束要严格掌握时间，按时下课。 板书 意义： 板书能够辅助和补充语言的不足，通过视觉，把复杂的、抽象的、潜隐的内容，直观地、清晰地展现在学生面前，有助于学生对知识的理解和记忆。 布局合理、行款讲究、字迹秀丽、书写端庄的板书是一幅艺术画面，给人以美的享受。 种类和格式 基本要求 （1）课前要作好准备，精心设计。 （2）选择板书形式，要从教材和学生实际出。 （3）要实虚结合，静中含动，富有启发性。 根据需要加实线、虚线、箭头、括号、省略号……，给学生思考留有余地。 新课程课堂教学实施中的新技能 自主学习 合作学习 探究学习 谢谢 新课程教师课堂技能 培训指导 安庆一中 王蓓 课堂教学设计 教学基本技能和新技能 课堂教学设计 一、概念 二、特点 三、理论依据和基本模式 “教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教育理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点与方法，遵循教学