F_范进中举设计导学.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 设计导学：胡宏明 作者简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽人。吴出生于一个科甲鼎胜世家，由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他父母去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴变得放浪形骸，不到十年就将遗产挥霍一空。经历了这样的变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了统治阶级的腐败与社会的污浊。也使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。?  《儒林外史》 它是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 检查预习 1、读准下列词语 星宿 斋公 醉醺 癞蛤蟆 阎王? 紧攥 带挈 腆? ?啐 嗑 讳 兀绾 轩敞 瘟 桑梓?  xiù zhāi xūn lài yán zuàn qiè tiǎn cuì hé huì wù wǎn chǎng wēn zǐ  2、用简洁的语言概述故事情节。? ? 范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。 整体感知 课文着重写了范进中举的事，突出描写了中举前后的遭遇变化。 （?可以从家境、地位、别人的态度，尤其是胡屠户和另有邻人?以及本人的态度去依次寻找，?并从课文中找出具体句子。 ） 合作探究 范进中举前后的遭遇形成了对比，作者安排这样的对比主要是向我们揭示了一个怎样的社会？ （1）?封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。（2）?科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。（3）?封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利? 由此可以看出这些人物具有怎样的特点？ （1）胡屠户： （2）张乡绅： （3）众乡邻： 欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。? 范进中举的当天就来拉拢。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。? 嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。? 重点研读第五自然段 1、自由朗读课文第五自然段，思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？ 范进从20岁起屡试不中，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，使他内心压抑着一种不平之气，他时时盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。 2、课文是怎样描写疯态的？ 直接描写： 范进发疯，疯得有层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上? 自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着?噫——好了——好? 间接描写： 众人慌乱，拉也拉不住。? 间接描写的作用：既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 形象分析 1、根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。? 猥琐懦弱而又圆滑世故。（从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。? 3、再读课文第五自然段，想一想：范进为什么会在中举后疯了呢？ 周围的人,包括他的岳父都是以能否中举来衡量他,没有中举则不把他当人,瞧不起他.中举后,对他热情而又尊敬.这一切使